الناتج التعليمي في الصفوف الأولية

بسم الله الرحمن الرحيم
د. وجدي حامد بابطين

اسمُ الكاتب : د. وجدي حامد بابطين.
إجمالي القراءات : ﴿5900﴾.
عدد المشــاركات : ﴿20﴾.

◄ الناتج التعليمي في الصفوف الأولية.
■ الناتج التعليمي أمر مهم أقرته الوزارة من معرفة ما آل إليه مستوى الطلاب خلال العام الدراسي ولكن عندما نأتي لنقيس مستوى الطلاب بعد الفترة الرابعة بمجموعة أسئلة لقياس عدد من المهارات على صورة أسئلة موضوعية تقيس مهارات أخذها الطالب قبل ستة أشهر خلال الفترة الأولى وبعضها خلال الفترة الثانية كانت في الفصل الأول ونحن نعرف حسب لائحة الطالب إن المهارات التي أتقنها الطالب لا يرجع لها المعلم إنما يستمر في متابعة المهارات التي لم يتقنها الطالب حتى نهاية السنة الدراسية وذلك من خلال الطرق العلاجية التي يضعها المعلم.
إن الطريقة التي تم بها قياس الناتج التعليمي طريقة خاطئة من وجهة نظري لأنه يجب قياس الناتج التعليمي للطلاب يتم خلال فترتين وذلك بعد الفترة الأولى وبعد الفترة الثالثة أو بعد الفترة الثانية وبعد الفترة الرابعة ولكن الحكم على الناتج التعليمي بعد الفترة الرابعة غير جيد لقياس الناتج التعليمي وهي (80) درجة والحكم على المعلم أنه لا يستحق إجازة حوافز من إحباط وإجحاف بحق معلمي الصفوف الأولية على الرغم أن بعض معلمي الصفوف الأولية قد أخذ في الأداء الوظيفي الذي يضعه مدير المدرسة والمشرف التربوي على تقدير ممتاز ونأتي في لحظة ونقول أنت يا معلم الصفوف الأولية لا تتمتع بإجازة الحوافز على الرغم من تميزه في التدريس من خلال إشادة المشرف التربوي بالصفوف الأولية, والأسئلة التي وضعت بعد الفترة الرابعة لقياس الناتج التعليمي لم تراعي الفروق بين الطلاب والخصائص النفسية والعمرية لطلاب الصفوف الأولية.

■ والسؤال الذي يطرح نفسه :
♦ هل يعتبر هذا الاختبار اختباراً تشخيصياً ؟
♦ هل تم مراعاة الفرق بين البيئات المدرسية في المدارس ؟
♦ هل الوقت الذي تم فيه الاختبار مناسب لقياس جميع المهارات التي أخذها الطالب على مدار العام (الفترة الرابعة) ؟
♦ هل صياغة وضع أسئلة الاختبار مناسبة للخصائص النفسية لطلاب الصفوف الأولية ؟
كل هذه الأسئلة يجب الإجابة عليها بشفافية قبل الحكم على المعلم أنك لا تستحق إجازة حوافز.
نحن يهمنا الناتج التعليمي أو الناتج التحصيلي للطلاب ولكن طريقة القياس في هذه الفترة الرابعة غير جيدة, على الرغم أن التعميم الوزاري كان له إرشادات من ضمنها أن الاختبار يتم بعد الفترة الأولى والثالثة.

■ وما أخشاه :
عزوف كثير من معلمي الصفوف الأولية عن التدريس في العام المقبل.

■ وما أجده :
1- أن يتم قياس الناتج التعليمي خلال فترتين يحددها قسم الصفوف الأولية.
2- أن يشترك في وضع الأسئلة التي تقيس الناتج التعليمي مجموعة من مشرفي الصفوف الأولية ومجموعة من معلمي الصفوف أولية من أجل الوصول إلى الموضوعية.
■ المواد المنشورة في مَنْهَل تعبر عن رأي كاتبها. ويحق للقارئ الاستفادة من محتوياته في الاستخدام الشخصي مع ذكر المصدر. مُعظَم المقالات أعيد ترتيب نشرها ليتوافق مع الفهرسة الزمنية للقسم.
Powered by Dimofinf CMS v5.0.0
Copyright© Dimensions Of Information.