السلطة التربوية : مفهومها وكيفية التعامل بها «4».

■ أحداث الحياة وتعلّم الأطفال :
إن الفعل أكثر تأثيراً من القول، فالأطفال يتعرضون في حياتهم لنماذج الأب والأم وأفراد الأسرة، ويتعلّمون الأداءات التي يمارسها الوالدان دون اختيار أو حرية أو تدخل، وهنا أود الإشارة إلى أن الطفل يطوّر السلوك العدواني في أسرته، وهو نتاج هندسة الأسرة لسلوكه، ومن الأمثلة التي توضح كيف تهندس الأسرة لبناء طفل عدواني ما يلي :
1- الآباء غير المستقيمين في سلوكهما ويتبينان فرضية الإجبار وإكراه الطفل على القيام بسلوكات، يمثلون نماذج سيئة (اعمل كذا - اسمع ولا تناقش - لا تأكل شكولاته - عند قدوم الضيوف لا تتحرك).
2- يقوم الطفل بنمذجة سلوك الوالدين ضمن أخوته وأفراد الأسرة والأصدقاء (حط راسك بين الروس وقول يا قطاع الروس، أنا مش أحسن من أخوي الأكبر مني).
3- يسهم أفراد الأسرة في زيادة وتطوير مصادر غضب الطفل وقهره (كل واحد في الأسرة يريد أن يضربني، كلهم أعدائي ويكرهونني، لذلك يضربونني، لماذا لا يحبونني).
الفلسفات التربوية «1».

الرئيسية.
■ 37- قسم : الثقافة التسلسلية.

■ 37- قسم : الثقافة التسلسلية.

السلطة التربوية : مفهومها وكيفية التعامل بها «4».

الرئيسية. ■ 37- قسم : الثقافة التسلسلية.

■ 37- قسم : الثقافة التسلسلية.

السلطة التربوية : مفهومها وكيفية التعامل بها «4».

الرئيسية.
■ 37- قسم : الثقافة التسلسلية.