التقويم المستمر : المفهوم ــ الأدوات ــ الخصائص ــ الأسس ــ المصطلحات
اسمُ الكاتب : فيصل مساعد السويهري.
عدد المشاهدات : ﴿24505﴾.
عدد المشـاركات : ﴿46﴾.
بسم الله الرحمن الرحيم
التقويم المستمر : المفهوم ــ الأدوات ــ الخصائص ــ الأسس ــ المصطلحات.
◄ مفهوم التقويم المستمر الاصطلاحي :
§ أسلوب محدد ومقنن بإجراءات وضوابط معينة لتقويم تحصيل الطلاب بشكل مستمر.
§ أسلوب وعملية إجرائية هدفها رفع كفاية تحصيل الطلاب لجميع المهارات المراد استيعابها.
■ أي إن : التقويم المستمر : هو التقويم الذي يتم مواكبا لعملية التدريس، ومستمرا باستمرارها، والهدف منه تعديل المسار من خلال التغذية الراجعة بناء على ما يتم اكتشافه من نواحي قصور أو ضعف لدى التلاميذ. ويتم تجميع نتائج التقويم في مختلف المراحل، إضافة إلى ما يتم في نهاية العمل من أجل تحديد المستوى النهائي.
■ أدوات التقويم المستمر :
§ الملاحظة.
§ الواجبات.
§ المشاركة.
§ التدريبات.
§ الاختبارات.
■ خصائص التقويم المستمر :
§ يسير جنباً إلى جنب مع عملية التدريس.
§ شامل لظروف التعلم وبيئته.
§ يركز على سلوك المتعلم ومهاراته.
§ يراعي نفسية الطالب وشخصيته.
§ يعمل على حفز الطالب على بذل المزيد من الجهد.
§ يوفر من خلال أساليبه وأدواته فرصاً متكافئة لجميع الطلاب.
§ يقدم معلومات مستمرة عن مستوى تقدم الطلاب.
■ الأسس التي يركز عليها التقويم المستمر :
1 ــ التركيز على إكساب الطالب المعارف والمهارات والخبرات الأساسية في كل مادة دراسية.
2 ــ إتباع أساليب تعليمية تؤدي إلى تحسين الفهم الحقيقي لمحتوى المادة الدراسية مثل أسلوب العروض وجمع العينات لنقل المادة من المجرد إلى المحسوس في هذه المرحلة التي يصعب فيها التجريد.
3 ــ العناية بالجانب التطبيقي باعتماد أسلوب تقويم الأداء الذي يتم فيه التأكد من تمكن الطالب من المهارة أو المعرفة.
4 ــ تجنب الآثار التي قد يتعرض لها الطلاب وتصبح مرتبطة بتجربتهم مثل الشعور بالقلق والخوف والفشل.
5 ــ غرس العادات والمواقف الإيجابية في نفوس الطلاب تجاه التعليم عن طريق حفز الطالب.
6 ــ إيجاد الحافز الإيجابي للنجاح والتقدم، بحيث يكون الدافع للتعلم والذهاب للمدرسة هو الرغبة في النجاح وليس الخوف من الفشل.
7 ــ تجنيب طلاب هذه المرحلة الآثار النفسية الناتجة عن التركيز على التنافس والشعور بأن درجات أدوات التقويم هي الهدف من التعليم دون العناية بالفهم.
8 ــ إشراك ولي أمر الطالب في التقويم، وذلك بتزويده بمعلومات عن الصعوبات التي تعترض ابنه ودوره في التغلب عليها.
9 ــ اكتشاف الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة كصعوبات التعلم مبكراً، والعمل على توجيههم والتعامل معهم.
■ مصطلحات متعلقة بالتقويم المستمر :
• العلوم والمعارف والمهارات : هي القوائم الأساسية التي قامت بتحديدها وزارة التعليم للمواد الدراسية.
والمهارة : الأداء السهل الدقيق القائم على الفهم لما يتعلمه الإنسان حركياً وعقلياً مع توفير الجهد والتكاليف.
• مهارات الحد الأدنى : هي المهارات التي يشترط على الطالب إتقانها لينتقل من صف لآخر.
• تحصيل الطالب : هو مدى ما اكتسبه الطالب من مهارات ومعارف وخبرات وقيم في فترة زمنية محددة مقارنة بمجموعة المهارات والمعارف والخبرات والقيم المطلوب اكتسابه.
• مستوى الطالب (للأداء) : نسبة ما أتقنه الطالب من مهارات لكل مادة دراسية.
• الهدف التدريسي : السلوك المرغوب تدريسه للطالب.
• الملاحظة : مشاهدة ظاهرة ما لدى الطالب بقصد عزلها وتفكيك مكوناتها الأساسية للوقوف على طبيعتها والكشف عن التفاعلات بين عناصرها وعواملها وذلك لغرض التقويم أو الإرشاد أو التوجيه.
• سجل تقويم التلميذ : هو السجل الذي يدون فيه المعلم ملحوظاته وتقويمه للطالب ومن ثم يتم تزويد ولي الأمر بصورة منها.
• لجنة التوجيه والإرشاد : تلك اللجنة المعنية بدراسة حالات الطلاب الذين تقرر عدم اجتيازهم خلال العام الدراسي وفي نهايته والحكم عليهم بالبقاء أو الانتقال.
• البرامج المساندة : فصول أو برامج داخل المدرسة للتعامل مع مشكلات التعلم.
• صدق أداة التقويم : مدى ملائمة أداة التقويم لتحقيق الغرض المستخدم لأجله.
• ثبات أداة التقويم : دقة أداة التقويم وخلوها من أخطاء القياس.
|| فيصل مساعد السويهري : عضو منهل الثقافة التربوية.
◄ مفهوم التقويم المستمر الاصطلاحي :
§ أسلوب محدد ومقنن بإجراءات وضوابط معينة لتقويم تحصيل الطلاب بشكل مستمر.
§ أسلوب وعملية إجرائية هدفها رفع كفاية تحصيل الطلاب لجميع المهارات المراد استيعابها.
■ أي إن : التقويم المستمر : هو التقويم الذي يتم مواكبا لعملية التدريس، ومستمرا باستمرارها، والهدف منه تعديل المسار من خلال التغذية الراجعة بناء على ما يتم اكتشافه من نواحي قصور أو ضعف لدى التلاميذ. ويتم تجميع نتائج التقويم في مختلف المراحل، إضافة إلى ما يتم في نهاية العمل من أجل تحديد المستوى النهائي.
■ أدوات التقويم المستمر :
§ الملاحظة.
§ الواجبات.
§ المشاركة.
§ التدريبات.
§ الاختبارات.
■ خصائص التقويم المستمر :
§ يسير جنباً إلى جنب مع عملية التدريس.
§ شامل لظروف التعلم وبيئته.
§ يركز على سلوك المتعلم ومهاراته.
§ يراعي نفسية الطالب وشخصيته.
§ يعمل على حفز الطالب على بذل المزيد من الجهد.
§ يوفر من خلال أساليبه وأدواته فرصاً متكافئة لجميع الطلاب.
§ يقدم معلومات مستمرة عن مستوى تقدم الطلاب.
■ الأسس التي يركز عليها التقويم المستمر :
1 ــ التركيز على إكساب الطالب المعارف والمهارات والخبرات الأساسية في كل مادة دراسية.
2 ــ إتباع أساليب تعليمية تؤدي إلى تحسين الفهم الحقيقي لمحتوى المادة الدراسية مثل أسلوب العروض وجمع العينات لنقل المادة من المجرد إلى المحسوس في هذه المرحلة التي يصعب فيها التجريد.
3 ــ العناية بالجانب التطبيقي باعتماد أسلوب تقويم الأداء الذي يتم فيه التأكد من تمكن الطالب من المهارة أو المعرفة.
4 ــ تجنب الآثار التي قد يتعرض لها الطلاب وتصبح مرتبطة بتجربتهم مثل الشعور بالقلق والخوف والفشل.
5 ــ غرس العادات والمواقف الإيجابية في نفوس الطلاب تجاه التعليم عن طريق حفز الطالب.
6 ــ إيجاد الحافز الإيجابي للنجاح والتقدم، بحيث يكون الدافع للتعلم والذهاب للمدرسة هو الرغبة في النجاح وليس الخوف من الفشل.
7 ــ تجنيب طلاب هذه المرحلة الآثار النفسية الناتجة عن التركيز على التنافس والشعور بأن درجات أدوات التقويم هي الهدف من التعليم دون العناية بالفهم.
8 ــ إشراك ولي أمر الطالب في التقويم، وذلك بتزويده بمعلومات عن الصعوبات التي تعترض ابنه ودوره في التغلب عليها.
9 ــ اكتشاف الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة كصعوبات التعلم مبكراً، والعمل على توجيههم والتعامل معهم.
■ مصطلحات متعلقة بالتقويم المستمر :
• العلوم والمعارف والمهارات : هي القوائم الأساسية التي قامت بتحديدها وزارة التعليم للمواد الدراسية.
والمهارة : الأداء السهل الدقيق القائم على الفهم لما يتعلمه الإنسان حركياً وعقلياً مع توفير الجهد والتكاليف.
• مهارات الحد الأدنى : هي المهارات التي يشترط على الطالب إتقانها لينتقل من صف لآخر.
• تحصيل الطالب : هو مدى ما اكتسبه الطالب من مهارات ومعارف وخبرات وقيم في فترة زمنية محددة مقارنة بمجموعة المهارات والمعارف والخبرات والقيم المطلوب اكتسابه.
• مستوى الطالب (للأداء) : نسبة ما أتقنه الطالب من مهارات لكل مادة دراسية.
• الهدف التدريسي : السلوك المرغوب تدريسه للطالب.
• الملاحظة : مشاهدة ظاهرة ما لدى الطالب بقصد عزلها وتفكيك مكوناتها الأساسية للوقوف على طبيعتها والكشف عن التفاعلات بين عناصرها وعواملها وذلك لغرض التقويم أو الإرشاد أو التوجيه.
• سجل تقويم التلميذ : هو السجل الذي يدون فيه المعلم ملحوظاته وتقويمه للطالب ومن ثم يتم تزويد ولي الأمر بصورة منها.
• لجنة التوجيه والإرشاد : تلك اللجنة المعنية بدراسة حالات الطلاب الذين تقرر عدم اجتيازهم خلال العام الدراسي وفي نهايته والحكم عليهم بالبقاء أو الانتقال.
• البرامج المساندة : فصول أو برامج داخل المدرسة للتعامل مع مشكلات التعلم.
• صدق أداة التقويم : مدى ملائمة أداة التقويم لتحقيق الغرض المستخدم لأجله.
• ثبات أداة التقويم : دقة أداة التقويم وخلوها من أخطاء القياس.
|| فيصل مساعد السويهري : عضو منهل الثقافة التربوية.