أحمد محمد صعيدي.
إجمالي المشاركات : ﴿3﴾.
1440/05/01 (06:01 صباحاً).
نموذج القيادة الموجهة بالتقنية (ICTs. L).
■ المفهوم الإجرائي للقيادة الموجهة بالتقنية :
• استخدام تقنية المعلومات والاتصالات في المؤسسات التربوية لسياسات التعلم عن بعد.
• اعتماد تقنية المعلومات والاتصالات في إدارة (القيادة التربوية) في مؤسسات تربوية تعتمد سياسة التعلم عن بعد.
● أهمية وفوائد القيادة الموجهة بالتقنية في الميدان التربوي :
• توفير الجهد والمال في التواصل وتبادل المعلومات والتوجيهات بين القائد والمرؤوسين مهما كبر حجم المؤسسة التربوية.
• استمرارية التواصل وتبادل المعلومات وبشكل فوري بين القائد والمرؤوسين، مع إمكانية وصول التغذية الراجعة إلى القائد من المرؤوسين بسرعة وبطريقة مباشرة.
• تمتع القائد والمرؤوسين بدرجة كبيرة من المعرفة والدراية باستخدام وإدارة الأجهزة التقنية مثل الحاسبات الآلية والشبكات ووسائل الاتصال المسموعة والمرئية.
• مقدرة القيادة على توظيف التقنية في إدارة الذات وإدارة الوقت وإدارة التغير والتطوير وإدارة ضغوط العمل وإدارة الخلافات وإدارة الإخفاق وإدارة الاجتماعات.
● آلية تنفيذ القيادة الموجهة بالتقنية في الميدان التربوي :
• الاستعانة ببيوت الخبرة في مجال التقنية في التوطين الفاعل للتقنية على العمليات، وليس الإدارات فقط فالعمليات تعطي سلسلة الإجراءات المتعلقة بالعمل ابتداء من وضع الأهداف وانتهاء بتقييم المخرجات.
• تدريب القيادة والمرؤوسين على التوظيف الكامل لتقنية المعلومات ووسائل الاتصال في جميع عمليات المؤسسة.
• تضمين منظومة العمل المعرفية للمؤسسة برامج حاسوبية لقياس تحقق أهداف المؤسسة وتقييم دور العاملين ونجاح العمليات.
• تضمين المنظومة المعرفية برامج لتطوير أداء الأفراد وعمليات المؤسسة التربوية.
● دور الإشراف التربوي في تفعيل القيادة الموجهة بالتقنية في الميدان التربوي :
هذا النموذج من القيادة إشرافه التربوي ذاتي ومن خلال احتواء المنظومة على برامج وإجراءات تقوم بدور الإشراف التربوي من خلال إدارة التغير والتطوير.
وقد يكون المقصود من بيوت الخبرة التي تقوم بتصميم برامج العمل التقنية هي تلك المجموعة من القيادات التربوية أو المشرفين التربويين التي تقوم بتصميم برامج عمل المنظومة ومتابعة العمل والاطلاع على تقارير العاملين والعمليات واقتراح برامج التغير والتطوير المناسبة وفق النتائج.
