إدارة الصف الدراسي : توجيهات عامة.
■ أهم التوجيهات :
1- تحديد وتعريف السلوك المراد تعديله وتحديد المعزز.
2- تحديد المثيرات السابقة للسلوك والمثيرات الناتجة.
3- ملاحظة السلوك ومقارنته بالحدود التي بدأ بها.
4- تنظيم تعلم الطلاب واستشارته.
5- تنظيم مشاركة الطلاب في التخطيط واختيار المادة وطرق التعليم.
6- وضع أهداف محددة ترتبط ارتباطا مباشرا بالنشاط التعليمي والتقييم.
7- الاهتمام بجميع أنواع القدرات المعرفية والإدراكية.
8- الاهتمام بالنمو الشخصي المتكامل من جميع النواحي.
9- تنظيم العمل الإبداعي وتطوير قدرة الطالب على مواجهه التحديات وحل المشاكل والاعتماد على النفس.
10- التمسك بعلاقة تقوم على الانفتاح والثقة والاحترام المتبادل.
11- استخدام المحلية مصدرا أساسيا لتعليم الطلاب.
12- يحتاج الطالب إلى التوجيه الفردي والإرشاد المستمر ولذلك يجب المعلم حذرا خلال تقديم هذا التوجيه.
13- الحركة المنظمة داخل الفصل والتي تمكن المعلم من الإشراف على الطلاب خلال التطبيقات الفصلية.
14- قد ينفذ المعلم مسابقات خفيفة بهدف التأكيد على بعض المفاهيم والحقائق وهذا يحتاج إلى إحداث تفاعل إيجابي.
الثقافة الإدارية : الإدارة الصفية ــ بحث علمي.
■ أهم التوجيهات :
1- تحديد وتعريف السلوك المراد تعديله وتحديد المعزز.
2- تحديد المثيرات السابقة للسلوك والمثيرات الناتجة.
3- ملاحظة السلوك ومقارنته بالحدود التي بدأ بها.
4- تنظيم تعلم الطلاب واستشارته.
5- تنظيم مشاركة الطلاب في التخطيط واختيار المادة وطرق التعليم.
6- وضع أهداف محددة ترتبط ارتباطا مباشرا بالنشاط التعليمي والتقييم.
7- الاهتمام بجميع أنواع القدرات المعرفية والإدراكية.
8- الاهتمام بالنمو الشخصي المتكامل من جميع النواحي.
9- تنظيم العمل الإبداعي وتطوير قدرة الطالب على مواجهه التحديات وحل المشاكل والاعتماد على النفس.
10- التمسك بعلاقة تقوم على الانفتاح والثقة والاحترام المتبادل.
11- استخدام المحلية مصدرا أساسيا لتعليم الطلاب.
12- يحتاج الطالب إلى التوجيه الفردي والإرشاد المستمر ولذلك يجب المعلم حذرا خلال تقديم هذا التوجيه.
13- الحركة المنظمة داخل الفصل والتي تمكن المعلم من الإشراف على الطلاب خلال التطبيقات الفصلية.
14- قد ينفذ المعلم مسابقات خفيفة بهدف التأكيد على بعض المفاهيم والحقائق وهذا يحتاج إلى إحداث تفاعل إيجابي.
الثقافة الإدارية : الإدارة الصفية ــ بحث علمي.