من أحدث المقالات المضافة في القسم.

قسم : الثقافة الخاصة ﴿51098﴾.
الثقافة الخاصة : الصحة ﴿العقلية ــ النفسية﴾ ﴿41187﴾.
دمج المعوقين في المجتمع : مقومات نجاح عملية الدمج «12» ﴿10064﴾.
دمج المعوقين في المجتمع : الاتجاهات الرئيسة نحو سياسة الدمج التربوي «11» ﴿6116﴾.
دمج المعوقين في المجتمع : أشكال الدمج التربوي «9» ﴿6570﴾.
دمج المعوقين في المجتمع : أنماط دمج الأطفال المعوقين بالمدارس العادية «8» ﴿4553﴾.
دمج المعوقين في المجتمع : أهمية الدمج التربوي «7» ﴿12038﴾.
دمج المعوقين في المجتمع : مفهوم الدمج التربوي «6» ﴿3473﴾.
دمج المعوقين في المجتمع : سبل تسهيل عملية دمج المعوقين في المجتمع «5» ﴿3114﴾.
دمج المعوقين في المجتمع : مستويات الإدماج «4» ﴿2993﴾.
دمج المعوقين في المجتمع : معوقات الدمج «3» ﴿9609﴾.
دمجُ المعوقينَ في المجتمعِ : مفهوم الدمج «2» ﴿2989﴾.
دمج المعوقين في المجتمع : توطئة «1» ﴿2206﴾.
دمج المعوقين في المجتمع : مفهوم الدمج ﴿2204﴾.
في الثقافة الخاصة : دمج المعاقين في المجتمع ﴿5744﴾.
متلازمة داون ــ Down Syndrome : العلاج الحقيقي ﴿2147﴾.
متلازمة داون : أسباب وأعراض متلازمة داون ﴿2141﴾.
متلازمة داون ــ Down Syndrome : الأنواع الثلاثة ﴿2135﴾.
متلازمة داون ــ Down Syndrome : الأمثلة العلمية ﴿2162﴾.
متلازمة داون ــ Down Syndrome : الحقيقة العلمية ﴿2173﴾.
متلازمة داون ــ Down Syndrome : مادة علمية ﴿6814﴾.
وفق نظرية السلوك : كيف تلعب مع الأطفال ذوي التوحد ﴿4410﴾.
التوحد مؤشر حديث في تاريخ أمراض الأطفال ﴿4899﴾.
تأثير اضطرابات التوحد على النمو الطبيعي للمخ ومهارات التواصل ﴿3747﴾.
الفئات الخاصة : التوحد ﴿5456﴾.
في الثقافة الخاصة : ﴿التوحد ــ متلازمة داون﴾ ﴿7465﴾.
هل البطنة تُذهب الفطنة ؟ ﴿5627﴾.
التدين الشكلي : مفهومه ومظاهره وأضراره ﴿4335﴾.
لطيفة من آية : فلما استيأسوا منه خلصوا نجيا ﴿3427﴾.
مهارات اللغة العربية والرياضيات لذوي صعوبات التعلم ﴿10364﴾.
الموهبة بين ممارساتنا التدريسية وأنشطتنا المتنوعة ﴿4023﴾.
مادة الرياضيات وعلم الميراث ﴿23152﴾.
معوقات غرس القيم ﴿7405﴾.
مهما تكالبت عليك الدنيا ؛ فللسماء لغة أخرى ﴿2793﴾.
صعوبات التعلم : الضفدع الأصم ﴿2198﴾.
المجلات العلمية ذات العلاقة بالتربية الخاصة ﴿2098﴾.
الإعلام المرئي وذوي الإعاقة ﴿7617﴾.
القدوة وتطور العبقرية العلمية ﴿4540﴾.
الذكاء والذاكرة : أصناف النسيان ــ نوع النسيان ﴿2117﴾.
النسيان : (مفهومه ــ أسبابه ــ علاجه) ﴿2101﴾.
أهم الفروق بين ذوي صعوبات التعلم وبطيئي التعلم والمتأخرين ذهنيا ﴿6534﴾.
الحقد (المفهوم ــ المضار ــ الحكم الشرعي ــ الأسباب ــ العلاج) ﴿4602﴾.
وأمر أهلك بالصلاة واصطبر عليها : حلاوة النجاح ﴿3723﴾.
أصول التربية الخاصة ﴿2304﴾.
الصحة النفسية : القلق النفسي ــ مادة علمية ﴿5392﴾.
في الثقافة الخاصة : الموهبة موروثة أم مكتسبة ؟ ﴿10812﴾.
كتاب التربية الخاصة وأهمية نشره ــ الواقع والمأمول ﴿7322﴾.
الخصائص الشخصية : الإبداع وريادة الأعمال ﴿2182﴾.
الخصائص الشخصية : الأثر الإيجابي لأداء الأطفال العبادات ﴿2239﴾.
لا تغضب : كن حليمًا تكن عظيمًا ﴿5544﴾.
د. أحمد محمد أبو عوض

د. أحمد محمد أبو عوض عدد المشاركات : ﴿716﴾ التسلسل الزمني : 1445/01/12 (06:01 صباحاً) عدد القراءات : ﴿9655﴾

دمج المعوقين في المجتمع : شروط الدمج التربوي «10».
◄ شروط الدمج التربوي :
1- نوع الإعاقة : حيث أن دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية مرتبط بنوع الإعاقة وحدتها لهو أيسر لذوي الاحتياجات الخاصة حسياً وحركياً منه بالنسبة إلى ذوي الاحتياجات الخاصة ذهنياً، كما أن دمج المصابين بإعاقة واحدة أسهل من دمج الإعاقات المضاعفة.
2- التربية المبكرة : إن الدمج المدرسي للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة لابد وأن يسبقه تربية مبكرة من الأسرة لمساعدتهم على أداء بعض الوظائف الأساسية للحياة مثل الكلام والحركة والتنقل ومعرفة خصائص الأشياء بصفة طبيعية.
3- إعداد معلمي المدارس العادية : ينبغي أن يكون تدريب معلمي الفصول العادية على التعامل التربوية مع ذوي الاحتياجات الخاصة من الركائز الأساسية لبرامج الدمج.
4- عدد التلاميذ من ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصل العادي : يفضل ألا يزيد عن تلميذين حتى لا يحول وجودهم به دون السير العادي له لأن الاعتناء بذوي الاحتياجات الخاصة يتطلب تفريد التدخل.
5- حجم الفصل : يتطلب الاعتناء بذوي الاحتياجات الخاصة داخل الفصل العادي مجهودات خاصة من قبل المعلم وإذا كان عدد التلاميذ مرتفعاً فإنه يتعذر الاضطلاع بهذا الدور بصفة مرضية وبقدر ما يكون حجم الفصل أصغر تكون مهمة المعلم أيسر.
6- حصص للدعم خارج الفصول العادية : قلما يتم دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصول العادية بصفة مرضية إذا لم يستفيدوا بحصص للدعم والتدارك خارج هذه الفصول لأن الطفل المعوق يتسم بالبطء والتعثر ويأخذ هذا الدعم اتجاهين متكاملين، اتجاه يعتني بتحسين القدرات الأساسية مثل النطق وتنمية المهارات الحسية واليدوية، واتجاه يعتني بتحسين المستوى التحصيلي المدرسي من حساب وقراءة.
7- دور أولياء الأمور : ويتلخص هذا الدور في المستوى الثقافي والاقتصادي للأسرة ومدى وعي أفرادها بمشكلات الإعاقة ومتطلبات الإدماج الاجتماعي لذوي الاحتياجات الخاصة، ومدى توفير وسائل التعلم المختلفة لهم والتعاون مع المعلمين في تيسير تقدم أبنائهم.
image في الثقافة الخاصة : دمج المعاقين في المجتمع.
|| د. أحمد محمد أبو عوض : عضو منهل الثقافة التربوية.