◄ التخطيط المدرسي : (المفاهيم ـ الأهداف).
■ الخطة : هي بيان مكتوب للفلسفة التعليمية للمدرسة وأهدافها وللمنهجية التي تضمن تحقيق تلك الأهداف، فهي وثيقة تصف عملية مستمرة تتبناها المدرسة لكي تعمل في ضوء الرؤية الواضحة لمستقبلها، والمتضمنة في رسالتها والمعلومات المتوافرة عن الوضع القائم فيها، وتتضمن الأهداف العامة التي تلتزم المدرسة بتحقيقها خلال فترة زمنية تحددها ربما (سنتان)، بالإضافة إلى الأهداف الخاصة الموضوعة للسنة القادمة، وإلى الخطط الإجرائية التفصيلية وعمليات المراقبة والتقويم.
■ مفهوم التخطيط :
التخطيط : هو التقرير سلفاً بما يجب عمله لتحقيق هدف معين وهو عمل فكري مكتوب يسبق التنفيذ، ويمثل إحدى وظائف المدير في الإدارة المعاصرة.
تتعلق عملية التخطيط بترجمة القيم والتطلعات إلى واقع عملي معاش، إذ أن التخطيط الذي لا ينبع من قيم واضحة وتطلعات مستقبلية ترتبط بالمدرسة لن يؤتي أكله.
إن جميع الخطط معنية بالإجابة عن السؤال : هل الخطط الموضوعة والنشاطات المقترحة تساعدنا في تحقيق الهدف الرئيس الذي وضعت لأجله ؟
هذا الهدف الذي يتم من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية :
1- ما الغاية من وجود المدرسة ؟
2- لمن وجدت المدرسة ؟ ومن المستفيد منها ؟
3- ما القيم التي تحاول المدرسة تعزيزها ؟
4- ما الرسالة التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها ؟
● الهدف العام للتخطيط المدرسي :
إعداد خطط الإدارة التشغيلية السنوية ومتابعة تنفيذها، والمساهمة في تحقيق تطوير العملية التربوية التعليمية في مجالات المناهج والبحوث والتقويم والجودة، وتطوير مستوى أداء العاملين فيها، وتحسين أساليب العمل وإجراءاته، وترشيد التكاليف وزيادة موارد الإدارة وتنويعها.
■ أنواع التخطيط :
تستخدم المؤسسات التعليمية أنواعاً مختلفة من التخطيط يمكن تصنيفها حسب عدة معايير أهمها :
● التخطيط حسب مدى تأثيره ويشمل :
1- التخطيط الاستراتيجي Strategic Planning : وهو التخطيط الذي يكون مهتماً بإحداق التغييرات الكبرى والنوعية في المؤسسات التعليمية وتمارسه الإدارة العليا وتأثيره بعيد المدى قد يصل إلى 5-6 سنوات.
2- التخطيط التكتيكي Tactical Planning : وتمارسه الإدارة الوسطى والعليا وتأثيره متوسط المدى، ويوضع لمساعدة التخطيط الاستراتيجي، ومن أمثلته تقدير حجم الطلب على التعليم المهني أو الأكاديمي.
3- التخطيط التشغيلي Operational Planning : وتمارسه الإدارة الوسطى والدنيا (إدارة المدرسة) وتأثيره متوسط المدى، ويوضح عادة التخطيط التكتيكي ومن أمثلته الخطة السنوية لمدير المدرسة.
● الشروط التي ينبغي توافرها لتحقيق إدارة مدرسية فعالة لعملية التعليم والتعلم :
1- وجود خطة تطوير مدرسية تركز على تحسين التعليم والتعلم.
2- ذات رؤية ورسالة وأهداف.
3- ذات أهداف عامة وخاصة واضحة في مجال التعليم والتعلم.
4- تصاحبها خطط عمل فعالة, واقعية وتشرك المعلمين في الإعداد والتنفيذ.
5- تشتمل على مؤشرات أداء ومعايير نجاح دقيقة.
6- إجراءات رقابة وتقويم متفق عليها.
● التخطيط الجيد أو الفعال :
هناك صفات معينة تجعل من التخطيط تخطيطاً فعالاً إلى حد كبير ومن أهمها :
1- أن يكون التخطيط مرناً ويتقبل الاستجابة لأي متغيرات.
2- أن يتمتع بالواقعية فلا يبالغ في التقديرات أكثر من الحد المعقول.
3- أن يكون واضحاً وبعيداً عن العموميات.
4- أن يشمل كل جوانب المدرسة.
5- أن يغطي فترة زمنية معقولة.
■ حقيبة البرنامج التدريبي المقدم لمديري المدارس (السعودية : أبها 1429هـ).
روابط ذات صلة :
الثقافة الإدارية : العلوم الإدارية.
■ الخطة : هي بيان مكتوب للفلسفة التعليمية للمدرسة وأهدافها وللمنهجية التي تضمن تحقيق تلك الأهداف، فهي وثيقة تصف عملية مستمرة تتبناها المدرسة لكي تعمل في ضوء الرؤية الواضحة لمستقبلها، والمتضمنة في رسالتها والمعلومات المتوافرة عن الوضع القائم فيها، وتتضمن الأهداف العامة التي تلتزم المدرسة بتحقيقها خلال فترة زمنية تحددها ربما (سنتان)، بالإضافة إلى الأهداف الخاصة الموضوعة للسنة القادمة، وإلى الخطط الإجرائية التفصيلية وعمليات المراقبة والتقويم.
■ مفهوم التخطيط :
التخطيط : هو التقرير سلفاً بما يجب عمله لتحقيق هدف معين وهو عمل فكري مكتوب يسبق التنفيذ، ويمثل إحدى وظائف المدير في الإدارة المعاصرة.
تتعلق عملية التخطيط بترجمة القيم والتطلعات إلى واقع عملي معاش، إذ أن التخطيط الذي لا ينبع من قيم واضحة وتطلعات مستقبلية ترتبط بالمدرسة لن يؤتي أكله.
إن جميع الخطط معنية بالإجابة عن السؤال : هل الخطط الموضوعة والنشاطات المقترحة تساعدنا في تحقيق الهدف الرئيس الذي وضعت لأجله ؟
هذا الهدف الذي يتم من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية :
1- ما الغاية من وجود المدرسة ؟
2- لمن وجدت المدرسة ؟ ومن المستفيد منها ؟
3- ما القيم التي تحاول المدرسة تعزيزها ؟
4- ما الرسالة التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها ؟
● الهدف العام للتخطيط المدرسي :
إعداد خطط الإدارة التشغيلية السنوية ومتابعة تنفيذها، والمساهمة في تحقيق تطوير العملية التربوية التعليمية في مجالات المناهج والبحوث والتقويم والجودة، وتطوير مستوى أداء العاملين فيها، وتحسين أساليب العمل وإجراءاته، وترشيد التكاليف وزيادة موارد الإدارة وتنويعها.
■ أنواع التخطيط :
تستخدم المؤسسات التعليمية أنواعاً مختلفة من التخطيط يمكن تصنيفها حسب عدة معايير أهمها :
● التخطيط حسب مدى تأثيره ويشمل :
1- التخطيط الاستراتيجي Strategic Planning : وهو التخطيط الذي يكون مهتماً بإحداق التغييرات الكبرى والنوعية في المؤسسات التعليمية وتمارسه الإدارة العليا وتأثيره بعيد المدى قد يصل إلى 5-6 سنوات.
2- التخطيط التكتيكي Tactical Planning : وتمارسه الإدارة الوسطى والعليا وتأثيره متوسط المدى، ويوضع لمساعدة التخطيط الاستراتيجي، ومن أمثلته تقدير حجم الطلب على التعليم المهني أو الأكاديمي.
3- التخطيط التشغيلي Operational Planning : وتمارسه الإدارة الوسطى والدنيا (إدارة المدرسة) وتأثيره متوسط المدى، ويوضح عادة التخطيط التكتيكي ومن أمثلته الخطة السنوية لمدير المدرسة.
● الشروط التي ينبغي توافرها لتحقيق إدارة مدرسية فعالة لعملية التعليم والتعلم :
1- وجود خطة تطوير مدرسية تركز على تحسين التعليم والتعلم.
2- ذات رؤية ورسالة وأهداف.
3- ذات أهداف عامة وخاصة واضحة في مجال التعليم والتعلم.
4- تصاحبها خطط عمل فعالة, واقعية وتشرك المعلمين في الإعداد والتنفيذ.
5- تشتمل على مؤشرات أداء ومعايير نجاح دقيقة.
6- إجراءات رقابة وتقويم متفق عليها.
● التخطيط الجيد أو الفعال :
هناك صفات معينة تجعل من التخطيط تخطيطاً فعالاً إلى حد كبير ومن أهمها :
1- أن يكون التخطيط مرناً ويتقبل الاستجابة لأي متغيرات.
2- أن يتمتع بالواقعية فلا يبالغ في التقديرات أكثر من الحد المعقول.
3- أن يكون واضحاً وبعيداً عن العموميات.
4- أن يشمل كل جوانب المدرسة.
5- أن يغطي فترة زمنية معقولة.
■ حقيبة البرنامج التدريبي المقدم لمديري المدارس (السعودية : أبها 1429هـ).
روابط ذات صلة : الثقافة الإدارية : العلوم الإدارية.
 وثيقة مكتبة مَنْهَل الثقافة التربوية.
|  أقسام مكتبة مَنْهَل الثقافة التربوية.
|
|---|---|
 إدارة مكتبة مَنْهَل الثقافة التربوية.
|  أعضاء مكتبة مَنْهَل الثقافة التربوية.
|