بسم الله الرحمن الرحيم

جديد المقالات :

ما أصابك من حسنة فمن الله وما أصابك من سيئة فمن نفسك.
ما أصابك من حسنة فمن الله وما أصابك من سيئة فمن نفسك. ■ فائدة : في كتاب الله عز وجل قد يكون للكلمة أكثر من معنى مثال : الحسنات، والسيئات فقد يقصد بهما الثواب والجزاء والمضاعفة في الدنيا والآخرة، وق..
د. سعيد أحمد النعمي. 33 مشاهدة 17-12-1441
مكتب الجودة الشاملة داخل المدرسة.
مكتب الجودة الشاملة داخل المدرسة. ■ إن مفهوم الجودة الشاملة بأبسط صوره هو تحديد واضح ودقيق للإجراءات والعمليات التي تتم داخل المدرسة والتي من خلالها تتحقق الأهداف المصاغة في (الخطة الإستراتيجية طويلة..
باسل عبداللطيف النقيب. 4403 مشاهدة 17-12-1441
الورقة الأخيرة في العام الهجري.
الورقة الأخيرة في العام الهجري. ■ أخي الحبيب : ونحن نودع عاماً ونستقبل عاماً آخر بقي أن نطوي الورقة الأخيرة ونلوح بأيدينا لعام مضى، مضى وبقيت ذكرياته بحلوها ومرها خالدة في أنفسنا, ولا ندري أهو شاهد ..
محمد هاشم الأهدل. 3137 مشاهدة 16-12-1441
في الرد على من خصص المطر بالعذاب.
في الرد على من خصص المطر بالعذاب. ■ كثرت الرسائل التي تتحدث عن كون المطر يدل على العذاب فقط، وقال أصحابها : لا ينبغي أن نقول : اللهم اجعلها أمطار خير وبركة. ■ أقول-مستعينا بالله- في الرد على هذا ال..
طارق يسن الطاهر. 244 مشاهدة 15-12-1441
الثقافة الصحية : العمليات الجراحية.
الثقافة الصحية : العمليات الجراحية. ■ الجراحة هي تقنية طبية ترتكز على التدخل الطبي لعلاج الأنسجة المصابة. كقاعدة عامة أي إجراء يحدث فيه شق في الأنسجة أو يُخاط فيه جروح من إصابات سابقة يعتبر عملية جرا..
بدرية عبدالرؤوف. 3161 مشاهدة 15-12-1441
الفحشاء والفاحشة والفُحْش في الشريعة الإسلامية.
الفحشاء والفاحشة والفُحْش في الشريعة الإسلامية. ■ الفحشاء : صفة لموصوف قد حذف تجريداً لقصد الصفة وهي الفعلة الفحشاء أو الخِصْلَة الفحشاء وهي ما ظهر قبحها لكل أحد واستفحشه كل ذي عقل سليم، ولهذا فسرت ب..
إدارة الصف الدراسي : مواجهة الصف للمرة الأولى.
إدارة الصف الدراسي : مواجهة الصف للمرة الأولى. ■ إن أول تعارف بينك وبين طلابك يعد فرصتك الوحيدة لترك انطباع جيد لديهم لا تكن مرناً معهم للغاية في بادئ الأمر لأنه سيكون من الصعب السيطرة عليهم فيما بعد..
د. صلاح عبدالسميع. 886 مشاهدة 14-12-1441
يقول يا ليتني قدمت لحياتي : قراءة تحليلية.
يقول يا ليتني قدمت لحياتي : قراءة تحليلية ■ عندما كنت أسمع والدي (رحمه الله) يتحدث عن ثلاثين أو أربعين سنة مضت (وأنا صغير)، كنت أقول في نفسي: (زمن بعيد جداً !). وعندما كنت أسمع أن فلاناً مات وعمره في..
عبدالله يوسف النافع. 821 مشاهدة 14-12-1441
غيوم الأوهام : قصيدة.
غيوم الأوهام : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (الثقافة الفنية : فن الرسائل) // (قصيدة : غيوم الأوهام) // (الشاعرة : هدية إبراهيم شطيفي). كم أذكرُ في زمن كانت •=• لحظات تمضي على مَهَلٍ وحسِب..
هدية إبراهيم شطيفي. 384 مشاهدة 12-12-1441
مزايا التعلم السريع.
مزايا التعلم السريع. ■ لا يؤسس التعلم السريع أساليب جامدة، بل يترك المجال واسعاً للمرونة وفقاً للمؤسسة التي يتم فيها التعلم، والمادة التي يتم تعليمها، والمتعلمين أنفسهم. لذلك فإن كثيرا من المدرسين حو..
د. أحمد محمد أبو عوض. 412 مشاهدة 12-12-1441
من هدي النبي محمد ـ صلى الله عليه وسلم في يوم عرفة.
من هدي النبي محمد ــ صلى الله عليه وسلم ــ في يوم عرفة : لحس الآيسكريم (البوضة) في عرفات / (من ذاكرتي). ■ البوضة أو ما يسمى بـ (الآيسكريم) من الحلويات المثلجة اللذيذة ولا أخفيكم بأني أتلذذ بلحسها لاس..
محمد عبدالعزيز الحارثي. 578 مشاهدة 08-12-1441
من هدي النبي محمد ـ صلى الله عليه وسلم في العيدين.
من هدي النبي محمد ــ صلى الله عليه وسلم في العيدين. ■ لقد شرع الله سبحانه عيدين للمسلمين في كل عام، كل منهما قد أتى بعد عبادة عظيمة جليلة، فعيد الفطر المبارك جاء بعد عبادة جليلة هي الركن الرابع من أر..
عواض مبارك الحارثي. 3815 مشاهدة 08-12-1441
مقياس هيرمان للهيمنة الدماغية.
مقياس هيرمان للهيمنة الدماغية. ■ مقياس هيرمان للهيمنة الدماغية يحدد تفضيلات التفكير وأنماط الأدمغة. وهو رمزي وتطوير لعمليات تشريح الدماغ. ● يصنف التفكير إلى أربع أنماط : • موضوعي. • تنفيذي. • مشا..
نعمان بندر زرد. 509 مشاهدة 07-12-1441
وزهوتِ يا جدة الحسناء في نظري : قصيدة.
وزهوتِ يا جدة الحسناء في نظري : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة المكانية) // (قصيدة : وزهوتِ يا جدة الحسناء في نظري) // (الشاعرة : هدية إبراهيم شطيفي). وزهوتِ يا جدة الحسناء في..
هدية إبراهيم شطيفي. 629 مشاهدة 05-12-1441
كيف ظهر التعلم السريع ؟.
كيف ظهر التعلم السريع ؟ ■ يمكن القول أن الثورة الحقيقية للتعلم السريع بزغت في النصف الثاني من القرن العشرين، بعد التجارب التي حصلت خلال الخمسين سنة التي سبقتها، ومن أهم تلك التجارب ظهور كتاب (التعلم ..
د. أحمد محمد أبو عوض. 690 مشاهدة 05-12-1441
في السنة النبوية : أتدرون مَن المُفلِسُ.
في السنة النبوية : أتدرون مَن المُفلِسُ. ■ تدبر معي أخي ــ القارئ الكريم ــ هذا الحديث الشريف ... قال صلى الله عليه وسلم : "(أتدرون مَن المُفلِسُ؟) قالوا : المُفلِسُ فينا يا رسولَ اللهِ مَن لا درهمَ ..
محمد عبدالعزيز الحارثي. 704 مشاهدة 04-12-1441
مواسم الخيرات : من منح العشر المباركة.
مواسم الخيرات : من منح العشر المباركة. ■ يقول أبو حامد الغزالي : فإن الله سبحانه إذا أحب عبدا استعمله في الأوقات الفاضلة بفواضل الأعمال وإذا مقته استعمله في الأوقات الفاضلة بسيئ الأعمال ليكون ذلك أوج..
محمد علي اليماني. 860 مشاهدة 04-12-1441
القرآن الكريم : عظمة آية.
القرآن الكريم : عظمة آية. ■ قال ــ سبحانه وتعالى ــ في محكم كتابه (سورة المزمل : الآية رقم 20) : "وما تقدموا لأنفسكم من خير تجدوه عند الله". ما أعظمها من آيةٍ ... معروفك، عطاؤك، عملك الصالح، حتى طِي..
علي فرحة الغامدي. 612 مشاهدة 04-12-1441
التكبير المطلق والتكبير المقيد : الزمن والصيغة.
التكبير المطلق والتكبير المقيد : الزمن والصيغة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : ــ الثقافة الشرعية : العلوم الشرعيّة (الثقافة الإسلامية : الركن الخامس من أركان الإسلام ــ الحج).
محمد أحمد البلوشي. 1023 مشاهدة 01-12-1441
في علم المستقبل : لماذا نحتاج الهوايات ؟.
في علم المستقبل : لماذا نحتاج الهوايات ؟ ■ لماذا نحتاج الهوايات ؟ 1- الهوايات تساعدك على بناء وقتك وفقًا لقانون باركنسون : يتم توسيع العمل لملء الوقت المتاح لإنجازه. وبكلمات أكثر بساطة، فإن الأمور ت..
أسماء شحدة أبو حديد. 537 مشاهدة 30-11-1441
الأخلاقيات المجتمعية الإيجابية : فن التغافل.
الأخلاقيات المجتمعية الإيجابية : فن التغافل. ■ كثير من الناس لا يملك نفسه عند الغضب ... فتجده لا يتحمل أي تصرف صادر من قبل الآخرين ضده، وقد تكون ردة فعله عنيفه على أمر لا يستحق ويعمل من الحبة قبه ــ..
خالد صابر خان. 939 مشاهدة 29-11-1441
قلب المؤمن بين الرجاء والخوف.
قلب المؤمن بين الرجاء والخوف. ■ القلب إذا غلب عليه الرجاء أمن مكر الله وإذا غلب عليه الخوف قنط من رحمة الله؛ فالواجب أن يكون قلب المؤمن بين الرجاء والخوف لتكون شخصية صاحبه قرآنية معتدلة حكيمة على الم..
محمد عبدالعزيز الحارثي. 1015 مشاهدة 28-11-1441
الثقافة الفكرية : في يقيني «06».
الثقافة الفكرية : في يقيني «06». ■ إن حزمة الإجراءات المتخذة من الجهات المسؤولة عن متابعة تداعيات الجائحة تنبيء بارتفاع مستوى الوعي لدى الجميع والقدرة على التعايش السلمي مع الوباء وبذلك باتت الكرة في..
د. علي بكر برناوي. 909 مشاهدة 26-11-1441
تعريف أهل الفترة.
تعريف أهل الفترة. ■ قال الحافظ ابن كثير- رحمه الله – في تعريف الفترة: (هي ما بين كل نبيين كانقطاع الرسالة بين عيسى عليه السلام ومحمد صلى الله عليه وسلم)(1). ■ وقال الألوسي في تفسيره : (أجمع المفسرون..
عبدالله علي سنقو. 902 مشاهدة 25-11-1441
سأسير نحو مبادئي : قصيدة.
سأسير نحو مبادئي : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة الشرعية) // (قصيدة : سأسير نحو مبادئي) // (الشاعرة : هدية إبراهيم شطيفي). سأسير نحو مبادئي •=• ابني قصور فضيلتي لا لن تخور ع..
هدية إبراهيم شطيفي. 991 مشاهدة 23-11-1441
إلى المعلم : نصيحة تربوية أخوية.
إلى المعلم : نصيحة تربوية أخوية. ■ أخي هل أنتَ أو أنتٍ : • مدرس منهاج وكتاب مقرر وموظف حكومة فقط أم أنك معلما ومعلمة تربويون فعلا، ذوي رسالة مقدسة ؟ • هل يحبونكم طلابكم داخل وخارج المدرسة فعلا ؟ •..
د. أحمد محمد أبو عوض. 1134 مشاهدة 23-11-1441
من مدرسة النبوة : سبب نزول سورة الممتحنة.
من مدرسة النبوة : سبب نزول سورة الممتحنة. ■ قال الله ــ سبحانه وتعالى ــ في محكم كتابه الكريم (سورة الممتحنة ــ الآية ذات الرَّقَم : 1) : يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا لَا تَتَّخِذُوا عَدُوِّي وَعَد..
علي أحمد باهيثم. 1080 مشاهدة 22-11-1441
تعليمنا في ظل استمرار الجائحة : وجهة نظر.
تعليمنا في ظل استمرار الجائحة : وجهة نظر. ■ أؤكد على المكتسبات التي أفرزتها جائحة كورونا كفانا الله شره على أسلوب حياتنا وتحديدا على الجانب التعليمي وأن وجود أساليب مختلفة للتعلم عن بعد اصبح يشكل خيا..
العودة لمقاعد الدراسة : متطلبات العودة الآمنة.
العودة لمقاعد الدراسة : متطلبات العودة الآمنة. ■ لم تترك الدولة رعاها الله ثغرة ينفذ منها الوباء إلاّ أغلقتها بأحكام وسخرت كافة القدرات البشرية والمادية في كل القطاعات لمحاربة المرض والعلاج والقضاء ع..
نعمان بندر زرد. 1279 مشاهدة 20-11-1441
العودة لمقاعد الدراسة : السلامة لأبنائنا وبناتنا.
العودة لمقاعد الدراسة : السلامة لأبنائنا وبناتنا. ■ سلامة أبنائنا وبناتنا أولا ويستعاض عن الحضور (الجسدي) بما هو متاح من بدائل ولله الحمد. وليس من الحكمة أن نلقي بفلذات الأكباد ومستقبل الأمة في أتون ..
مهدي جابر الفاهمي. 1261 مشاهدة 20-11-1441
العودة لمقاعد الدراسة : الاستمرار في التعليم عن بُعد.
العودة لمقاعد الدراسة : الاستمرار في التعليم عن بُعد. ■ نظراً لصعوبة الأوضاع في جميع أنحاء العالم، تخوض وزارة التعليم حالياً كيفية التخطيط لبدء الدراسة للعام الدراسي القادم أخذين في الاعتبار سلبيات و..
غازي محمد الجهني. 1319 مشاهدة 20-11-1441
العودة لمقاعد الدراسة : الاستفادة من التعليم الأهلي.
العودة لمقاعد الدراسة : الاستفادة من التعليم الأهلي ■ التعليم عن بعد مسار جديد ورائع تم ممارسته في جائحة كورونا نسأل الله أن يزيل هذه الغمة عن بلادنا وبلاد العالم أجمعين ولكن لي وجهة نظر في ظل استمرا..
وجدي حامد بابطين. 1310 مشاهدة 20-11-1441
العودة لمقاعد الدراسة : مبدأ السلامة أولاً.
العودة لمقاعد الدراسة : مبدأ السلامة أولاً ــ وجهة نظر. ■ عودة الطلاب لمقاعد الدراسة والخيارات المطروحة ذلك. قبل أيام صرح معالي وزير التعليم عن خيارات عدة لبداية العام الدراسي الجديد. ■ ومن وجهة نظر..
عمر علي باسيف. 1239 مشاهدة 20-11-1441
التعليم عن بعد الخِيار الأنسب : وجهة نظر.
التعليم عن بعد الخِيار الأنسب : وجهة نظر. ■ اتفق مع مقولة أن (التعليم عن بعد) قد يكون الخِيار الأنسب والأسلم في الوقت الحالي، لكن هناك نِقَاط ينبغي أخذها بعين الاعتبار، ومنها : ● عدم أخذ البعض للتعل..
عبدالله يوسف النافع. 1239 مشاهدة 20-11-1441
سيناريوهات العودة لمقاعد الدراسة : وجهة نظر.
سيناريوهات العودة لمقاعد الدراسة : وجهة نظر. ■ لا تزل سيناريوهات عودة المدارس للفصل القادم غير واضحة المعالم، إلا أن ما يبدو واضحا ويفترض أن تطرح خياراته هو عدم انتظام العودة لتداعيات الأزمة على مختل..
محمد إبراهيم الضمدي. 1341 مشاهدة 20-11-1441
لا عودة لمقاعد الدراسة إلا بعد زوال الغمة : وجهة نظر.
لا عودة لمقاعد الدراسة إلا بعد زوال الغمة : وجهة نظر. ■ الدين والعقل والمنطق يقول - من وجهة نظري - لا عودة لمقاعد الدراسة إلا بعد زوال الغمة، كما يجب النظر في وضع مدارسنا بعين المنصف والذي يخشى الله..
علي فرحة الغامدي. 1318 مشاهدة 20-11-1441
لمن يناشد ويطالب بعودة الطلاب لمقاعد الدراسة.
نقطة بداية السطر .. لمن يناشد ويطالب بعودة الطلاب لمقاعد الدراسة. ■ جميعنا يعلم مدى أهمية عودة أبناءنا الطلاب لمقاعد الدراسة .. ولكن يقابل ذلك أهمية صحتهم وسلامة أسرهم والمجتمع، ومن قبل كل ذلك عدم ان..
محمد ضيف الله الرحيلي. 2035 مشاهدة 19-11-1441
هل عطلت وسائل التقنية ملكة التفكير عند جيلنا ؟.
هل عطلت وسائل التقنية ملكة التفكير عند جيلنا ؟ ■ هناك مقولة تقول : العِلم في الصدور لا في السطور .. مما يؤسف له أن جيلنا اليوم فقد ملكة الحفظ بوجود وسائل التواصل المتعددة، حتى لو سألته في جدول الضرب..
محمد عاطف السالمي. 1209 مشاهدة 18-11-1441
كالماء .. كن.
كالماء .. كن. ■ واسع الصدر والأفق، ألا ترى أنه لا يميّز حين يتساقط بين قصور الأغنياء وأكواخ الفقراء بين حدائق الأغنياء وحقول الفقراء. ■ ليناً، يسكب في أوعية مختلفة الأشكال والأحجام والألوان فيغيّر ش..
أحمد إبراهيم الهزازي. 2767 مشاهدة 18-11-1441
خصائص المدير الفعال في حل المشكلات الإدارية.
خصائص المدير الفعال في حل (المشكلات ــ الصعوبات ــ العقبات) الإدارية. ■ لعل أبرز خصائص المدير الفعال في حل (المشكلات ــ الصعوبات ــ العقبات) الإدارية هي : ● الاحتساب والتوكل على الله في حل (المشكلات..
أحمد عبدالله العطاس. 1085 مشاهدة 17-11-1441
هل طال فراقك يا مكة : قصيدة.
هل طال فراقك يا مكة : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة المكانية) // (قصيدة : هل طال فراقك يا مكة) // (الشاعرة : هدية إبراهيم شطيفي). هل طال فراقك يا مكة •=• أم هذا الشوق يناديني..
هدية إبراهيم شطيفي. 1033 مشاهدة 14-11-1441
في السنة النبوية : الاعتداء في الدعاء.
في السنة النبوية : الاعتداء في الدعاء. ■ تَعجَب عندما تسمع بعض الأئمة في قنوتهم وهم يتكلفون الوصف في الدعاء حيث يقول مثلا (اللهم ارحمنا إذا ثقل منا اللسان، وارتخت منا اليدان، وبردت منا القدمان، ودنا ..
عبدالرحمن سراج منشي. 1572 مشاهدة 12-11-1441
الملك فهد (رحمه الله) والمنسف الأردني.
الملك فهد (رحمه الله) والمنسف الأردني. ■ خرج (الملك فهد رحمه الله تعالى) مع بعض الأخوياء (الحاشية) إلى شمال السعودية برحلة برية بأحد أيام الربيع هناك، كما عادة معظم الناس وخاصة الملوك السابقين وسمو ا..
د. أحمد محمد أبو عوض. 1073 مشاهدة 11-11-1441
العيون : أنواعها وأجزاؤها وتأثيراتها.
العيون : أنواعها وأجزاؤها وتأثيراتها. ■ العين في اللغة تطلق على عدة معان، وهذا ما يسمى في علم اللغة بالمشترك اللفظي، فهي عضو البصر المعروف، والجاسوس، وينبوع الماء، وكبير القوم وشريفهم، وذات الشيء ونف..
طارق يسن الطاهر. 1301 مشاهدة 10-11-1441
الليل يطوي حنيني : قصيدة.
الليل يطوي حنيني : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة الزمنية) // (قصيدة : الليل يطوي حنيني) // (الشاعر : حسين محمد الحكمي). الليل يطوي حنيني فاحتمي بالرجاءِ •=• والقلب يشكو أني..
حسين محمد الحكمي. 1370 مشاهدة 05-11-1441
وقف المكي يا رب ببابك : قصيدة.
وقف المكي يا رب ببابك : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة المكانية) // (قصيدة : وقف المكي يا رب ببابك) // (الشاعر : مهدي جابر الفاهمي). وقف المكي يا رب، ببابك •=• يطلب العفو. لوا..
مهدي جابر الفاهمي. 1219 مشاهدة 29-10-1441
في التوقيعات الأدبية : من ذاكرتي «31».
في التوقيعات الأدبية : من ذاكرتي «31». ■ ابتسامتك ... رسالة شوق تحرك الوجد وتبعث الأمل فاجعلها ديدنك. ■ الثقافة اللغوية : علم الأدب «1». التوقيعات الأدبية : الذاكرة البشرية.
د. عبدالمجيد أحمد الخيري. 1106 مشاهدة 29-10-1441
من الحياة .. نظرات مستقبلية.
من الحياة .. نظرات مستقبلية. في حروف الأوراق وفي سطور الأيام، وفي عبر وعبارات الحياة ما يكون من الحياة وفي الحياة أنبثاق نور يُستضاء به في منحنيات الحياة، حروف تبقي الفارق في سطور الحروف ما دامت كتبت..
منى عواض الزايدي. 1602 مشاهدة 27-10-1441
تقدير معلمي مدارس بيشة لاحتياجاتهم التدريبية.
تقدير معلمي مدارس محافظة بيشة لاحتياجاتهم التدريبية في مجال تقنيات التعليم ــ ملخص بحث. ■ هدف الدراسة : هدفت هذه الدراسة لتقدير الاحتياجات التدريبية لمعلمي المدارس في إدارة التربية والتعليم للبنين ..
د. محمد آدم أحمد السيد. 1522 مشاهدة 27-10-1441
يستاهل الحمد : مغالطات دينية ولغوية.
يستاهل الحمد : مغالطات دينية ولغوية. ■ انتشرت رسالة في الوسائط تحرّم استخدام عبارة "يستاهل الحمد"، أورد هنا نص الرسالة والرد عليها : ● نص الرسالة : خطأ فادح في كلمة يستاهل الحمد .. انتشرت بين الشب..
طارق يسن الطاهر. 1534 مشاهدة 25-10-1441

دليل حقوق المعلم ومسؤولياته في المملكة العربية السعودية

قسم : الثقافة التربوية
38978 مشاهدة
دليل حقوق المعلم ومسؤولياته في المملكة العربية السعودية.
■ رسالة المعلم.
يعمل المعلم على إعداد جيل من الشباب المسلم، بتربيته التربية الإسلامية، وتنشئته النشأة الصالحة، وتعليمه العلوم النافعة، ليكون قوي الإيمان، صحيح العقيدة والمنهج، حسن الخلق والسلوك، قوي الجسم، سليم البنية، متوازن الشخصية، مهتدياً بهدى الإسلام، حاملاً رسالة خير للعالمين، واسع الثقافة، نافعاً لمجتمعه، معتزاً بدينه ولغته العربية وتاريخ أمته وحضارتها، وخصوصية بلاده في خدمة الحرمين الشريفين، مقبلاً على الحياة بوعي ونشاط ومسئولية.

■ سياسة الجودة.
يدرك المعلم مسئوليته نحو تقديم خدمة تربوية وتعليمية ذات جودة عالية بما يضمن تحقيق طموحات أولياء الأمور (الصريحة والضمنية) ويرضي تطلعاتهم في حسن تربية أولادهم وتعليمهم عن طريق :
1- التأكيد على سمو العملية التعليمية.
2- التأكيد على تلازم العمليتين التعليمية والتربوية.
3- الالتزام بنظم ولوائح ومناهج التعليم بالمملكة العربية السعودية.
4- عمل تعاوني مخطط بفكر بعيد المدى يشمل جميع جوانب العملية التربوية والتعليمية والإدارية والفنية لتحقيق نقلة نوعية في العملية التربوية والتعليمية.
5- تحسين الأداء تحسيناً مستمراً إرضاءً "للمستفيد" الرشيد سواء داخل المدرسة أو خارجها.
6- التواصل المستمر مع أولياء الأمور والطلاب.
7- العمل على التدريب والتطوير الذاتي ليتمكن من أداء عمله على أكمل وجه.
8- العمل على تحسين بيئة التعلم مع الاستخدام الأمثل لمصادر التعلم المساعدة.
● المستفيد : جميع الجهات أو الأشخاص الذين يحتاجون إلى خدمات المعلم سواء بشكل مباشر أو غير مباشر.

■ معايير الأداء الجيد.
1- ارتفاع المستوى التحصيلي للطالب (والذي يعطي نفس النتيجة عند إجراء اختبار تحصيلي مقنن وفي نفس الظروف).
2- رضاء المستفيد (الداخلي والخارجي) الرشيد والذي يعطي نتيجة أعلى من 90% عند استطلاع رأى المستفيد بشكل مستقل.
3- الالتزام بنظم ولوائح ومناهج وتعليمات العـمل (الصادرة من وزارة المعارف ووزارة الخدمة المدنية، والمبنية على السياسة العامة للتعليم بالمملكة العربية السعودية).
4- التطوير الذاتي وتحسين أساليب وبيئة العمل (والتي يمكن ملاحظتها دون الحاجة إلى التوثيق، مع ضرورة الالتزام بتوثيق الدورات والبرامج).
● المستفيد : جميع الجهات أو الأشخاص الذين يحتاجون إلى خدمات المعلم سواء بشكل مباشر أو غير مباشر.

■ بداية الخدمة.
1- يعتبر المعلم المعيّن لأول مرة في الخدمة تحت التجربة مدة سنة من تاريخ مباشرة العمل.
2- لا يجوز نقل المعلم أو تكليفه بوظيفة من فئة أخرى أثناء مدة التجربة.
3- استبعاد فترة الغياب أثناء سنة التجربة بحيث تمتد سنة التجربة بقدر الفترات التي غابها.
4- يفصل المعلم أو يحال إلى عمل إداري بقرار من الجهة التي تملك حق التعيين في حال ثبوت عدم صلاحيته.
5- تعتبر فترة تجربة المعلم في حالة صلاحيته من مدة خدمته.
6- يستحق المعلم راتب شهر بدل تعيينه لأول مرة في الخدمة ولا يسترد منه في حال ثبوت عدم صلاحيته.

● المحظورات.
ويحظر عليه مقابل ذلك :
1- الجمع بين وظيفته وممارسة مهنة أخرى.
2- الانشغال بالتجارة بطريقة مباشرة أو غير مباشرة.
3- توجيه النقد أو اللوم للحكومة بأية وسيلة من وسائل الإعلام.
4- اسـتغلال النـفوذ أو إساءة اسـتعمال السلطة الوظيفيـة.
5- قبول الهدايا أو الإكراميات أو خلافه بطريقة مباشرة أو غير مباشرة.
6- إفشاء الأسرار التي يطلع عليها بحكم وظيفته ولو بعد تركه للخـدمة.
7- قبول الرشوة أو طلبها بأي صورة من الصور المنصوص عليها في النظام.
8- الاشتراك في تأسيس الشركات أو قبول عضوية مجالس إدارتها أو أي عمل بها.
9ـ وكل إخلال بتلك الواجبات أو ارتكاب أي من المحظورات تشكل مخالفة تستوجب المساءلة.

● واجبات المعلم.
♦ أولاً : ما هو متعلق بكونه موظفاً عاماً.
1- يجب عليه تعديل مسمى مهنته إلى موظف حكومي في وثائقه الرسمية.
2- يجب عليه الترفع عن كل ما يخل بشرف الوظيفة والكرامة سواء كان ذلك في محل العمل أو خارجه.
3- أن يراعي آداب اللياقة في تصرفاته مع الجمهور، ورؤسائه، وزملائه، ومرؤوسيه.
4- أن يخصص وقت العمل لأداء واجبات وظيفته وأن ينفذ الأوامر الصادرة إليه بدقة وأمانة في حدود النظام والتعليمات.

♦ ثانياً : ما هو متعلق بطبيعة عمله.
المعلم صاحب مهنة نبيلة، ومؤتمن على الطالب وهو المسؤول الأول عن تربيته تربية صالحة تحقق غاية سياسة التعليم في المملكة وأهدافها.
وتشمل مسؤوليات المعلم وواجباته الجوانب الآتية :
1- الالتزام بأحكام الإسلام والتقيد بالأنظمة والتعليمات وقواعد السلوك والآداب، واجتناب كل ما هو مخل بشرف المهنة.
2- احترام الطالب ومعاملته معاملة تربوية تحقق له الأمن و الطمأنينة وتنمي شخصيته، وتشعره بقيمته وترعى مواهبه، وتغرس في نفسه حب المعرفة، وتكسبه السلوك الحميد والمودة للآخرين وتؤصل فيه الاستقامة والثقة بالنفس.
3- تدريس النصاب من الحصص كاملاً، والقيام بكل ما يتطلبه تحـقيق أهداف المـادة التي يدرسها من إعداد وتحضير وطرق تدريس وأساليب تقويم واختبارات وتصحيح ونشاط داخل الفصل وخارجه، وذلك حسبما تقتضيه أصول المهنة وطبيعة المادة ووفقاً للأنظمة والتوجيهات الواردة من جهات الاختصاص.
4- المشاركة في الإشراف اليومي على الطلاب وشغل حصص الانتظار والقيام بعمل المعلم الغائب وسد العجز الطارئ في عدد معلمي المدرسة وفق توجيه إدارة المدرسة.
5- ريادة الفصل الذي يسنده إليه مدير المدرسة، والقيام بالدور التربوي والإرشادي الشامل لطلاب ذلك الفصل، ورعايتهم سلوكياً واجتماعياً، ومتابعة تحصيلهم وتنمية مواطن الإبداع والتفوق لديهم، وبحث حالات الضعف والتقصير وعلاجها، وذلك بالتعاون مع معلميهم وأولياء أمورهـم، ومع إدارة المدرسة والمرشد الطلابي إذا لزم الأمر.
6- دراسة المناهج، والخطط الدراسية، والكتب المقررة وتقويمها، واقتراح ما يراه مناسبا لتطويرها من واقع تطبيقها.
7- تنفيذ ما يسنده إليه مدير المدرسة من برامج النشاط والالتزام بما يخصص لهذه البرامـج من ساعات.
8- التقيد بمواعيد الحضـور والانصـراف وبداية الحصـص ونهايتـها واسـتثمار وقتـه في المدرسة داخـل الفصل وخارجه لمصلحة الطالب، والبقاء في المدرسة في أثناء حصص الفراغ، واستثمارها في تصحيح الواجبات وتقويمها، وإعداد الوسائل التعليمية، والاستفادة من مركز مصادر التعلم بالمدرسة، والإعداد للأنشطة.
9- حضور الاجتماعات والمجالس التي ينظمها مدير المدرسة للمعلمين خارج أوقات الـدوام والقيام بما يكلف به من أعمال ذات علاقة بهذه الاجتماعات والمجالس (وهذا واجب ملزم على كل معلم).
10- التعاون مع إدارة المدرسة وسائر المعلمين والعاملين بالمدرسة في كل ما من شأنه تحقيق انتظام الدراسة وجدية العمل وتحقيق البيئة المدرسية المناسبة.
11- السعي لتنمية ذاته علمياً ومهنياً، وتطوير طرقه في التدريس، واستخدام التقنية الحديثة، والمشاركة في الاجتماعات واللجان، وبرامج النشاط، والدورات التربوية التجديدية وورش العمل التي تنظمها إدارة التعليم أو المشرف التربوي المختص وفق التنظيم والوقت المحددين لذلك.
12- التعاون مع المشرفين التربويين والتعامل الإيجابي مع ما يوصون به وما يقدمونه من تجارب وخبرات.
13- القيام بما يسنده إليه مدير المدرسة من أعمال أخرى مما تقتضيه طبيعة العمل التعليمي.

■ تقويم المعلم.
تقارير الكفاية / الأداء الوظيفي : هي تلك التقديرات الدورية التي يكتبها مدير المدرسة بمشاركة المشرف التربوي المختص بقصد قياس كفاية الأداء لدى المعلم.

● أنواع التقارير :
♦ تقرير الكفاية : ويعد من قبل مدير المدرسة.
♦ تقرير الأداء الوظيفي : ويعد من قبل مدير المدرسة بالاشتراك مع المشرف التربوي المختـص ويجوز للمعلم الإطلاع على تقريـر أدائه الوظيفي بعد اعتماده من قبل صاحب الصلاحية.

● سلم تقدير الدرجات :
1- غير مرضي 59 فأقل.
2- مرضي من 60 - 69.
3- جيد من 70 - 79.
4- جيد جداً من 80 - 89.
5- ممتاز من 90 - 100.

● ملاحظة :
1- إذا حصل المعلم على تقدير غير مرضي يحرم من العلاوة السنوية ويوجه إليه تنبيه.
2- إذا حصل نفس التقدير في السنة التالية نقل إلى وظيفة إدارية تناسب حالته وكفاءته، فإذا حصل نفس التقدير في السنة التالية أنهيت خدمته لأسباب غير تأديبية.
3- يجوز للمعلم الذي أعد عنه تقرير بدرجة (غير مرضي) التظلم خلال خمسة عشر يوماً من تاريخ إخطاره بالتقرير.

● عناصر التقويم.
♦ الحد الأعلى للدرجة - ♦ العنصر
(6 درجات) : الالتزام باستخدام اللغة الفصحى.
(5 درجات) : الحرص على تنظيم النشاط المدرسي وتقبله.
(5 درجات) : الاهتمام بالنمو المعرفي.
(7 درجات) : المحافظة على أوقات الدوام.
(7 درجات) : الإلمام بالأسس التربوية في إعداد الدروس وتطبيقها.
(7 درجات) : التمكن من المادة العلمية والقدرة على تحقيق أهدافها.
(7 درجات) : الاهتمام بالتقويم المستمر ومراعاة الفروق الفردية.
(4 درجات) : توزيع المنهج وملاءمة ما نفذ منه للزمن.
(4 درجات) : استخدام السبورة والكتب المدرسية والوسائل التعليمية الأخرى.
(5 درجات) : المهارة في عرض الدروس وإدارة الفصل.
(10 درجات) : مستوى تحصيل الطلاب العلمي.
(5 درجات) : التطبيقات والواجبات المدرسية والعناية بتصحيحها.
(72 ـ مجموع درجات الأداء الوظيفي).

( 4 درجات ) : السلوك العام ( القدوة الحسنة ).
( 4 درجات ) : تقدير المسؤولية.
( 4 درجات ) : تقبل التوجيهات.
( 4 درجات ) : حسن التصرف.
(16 ـ مجموع درجات الصفات).

( 4 درجات ) : علاقات المعلم مع الرؤساء.
( 4 درجات ) : علاقة المعلم مع الزملاء.
( 4 درجات ) : علاقات المعلم مع الطلاب وأولياء الأمور.
( 12 ـ مجموع درجات العلاقات ).
المجموع = 100 درجة.

■ النقل.
وهو نقل المعلم من العمل بمدرسة إلى مدرسة أخرى بناءً على طلبه أو طلب مدير المدرسة أو لما تقتضيه المصلحة التعليمية أو المصلحة العامة.
● حالاته :
♦ من منطقة تعليمية إلى أخرى ويتم بناءً على طلب المعلم بعد تعبئة استمارة معده لهذا الغرض ترفع إلى وزارة المعارف حسب موعد يحدد سنوياً من قبل مقام الوزارة للنظر بتلك الطلبات.
♦ من مدرسة إلى أخرى داخل نفس المدينة ويتم وفق الحالات التالية :
(أ) بناءً على طلب المعلم بعد تعبئة استمارة معدة لهذا الغرض يحدد بها المعلم رغباته والمرحلة الدراسية التي يرغب العمل بها.
(ب) بناءً على طلب مدير المدرسة أو المشرف التربوي المختص أو لما تقتضيه المصلحة التعليمية أو المصلحة العامة ومنها :
1- تصحيح وضع وظيفي خاطئ بأن ينقل المعلم إلى عمل يتناسب مع قدراته.
2- حماية العلاقات الإنسانية في حالة الاختلاف بين المعلم وزملائه أو مع إدارة المدرسة.
3- رفع الكفاية الإنتاجية عن طريق التوزيع السليم للمعلمين.
4- بسبب تسديد عجز أو ندرة في التخصص أو لأسباب طارئة.

■ الإعارة.
هي نقل خدمات المعلم مؤقتاً - بموافقته - إلى وظيفة أخرى في إحدى المؤسسات العامة أو الخاصة أو الحكومية أو الهيئات الدولية بناءً على طلب تلك الجهات وموافقة معالي وزير المعارف أو صاحب الصلاحية.
● أحكام الإعارة :
1- يحتفظ المعلم بوظيفته بوزارة المعارف طوال مدة الإعارة، ولا يجوز شغلها بغيره عن طريق التعيين أو النقل.
2- يحتفظ المعلم بحقه في العلاوة السنوية خلال فترة الإعارة كما لو كان على رأس العمل.
3- مدة الإعارة لا تزيد عن سنة ويجوز تمديدها سنوياً من قبل صاحبة الصـلاحية على ألاّ تزيد مدة الإعارة إجمالاً عن أربع سنوات.
4- تحسب مدة الإعارة من خدمة المعلم وعليه تأدية الحسميات التقاعدية على راتبه وما يطرأ عليه من زيادات.

■ نقل الخدمات.
هي نقل خدمات المعلم بشكل نهائي إلى وظيفة أخرى في إحدى المؤسسات العامة أو الخاصة أو الحكومية.
● شروطها :
1- طلب من جهة حكومية تبدي رغبتها نقل خدمات المعلم إليها موجهاً لمدير الإدارة التعليمية التابع لها المعلم.
2- موافقة الإدارة التعليمية مدير التعليم" واستغنائها عن المعلم بدون بديل.
3- إمكانية وجود بديل عن المعلم لدى الوزارة.

■ الإيفاد / إيفاد المعلم للعمل خارج المملكة.
ويعرف بأنه تكليف المعلم بعد موافقته بقرار من وزير المعارف أو من ينيبه للعمل خارج المملكة العربية السعودية.
● شروطه :
1- أن يكون المعلم حاصلاً على المؤهل الجامعي المناسب للعمل الموفد إليه.
2- أن تكون لديه خبرة مجانسة للعمل الموفد إليه لا تقل عن خمس سنوات متصلة وسابقة لبدء إيفاده.
3- ألا يقل تقدير أدائه الوظيفي عن (جيد جداً) خلال السنتين الأخيرتين قبل الإيفاد.
4- ألا يكون قد حكم عليه في قضايا إدارية أو سلوكية خلال السنوات الخمس السابقة.
5- أن يلتزم بالعمل الذي توجهه إليه الوزارة بعد انتهاء مدة إيفاده.
6- أن يكون سليم الحواس وصحيح البنية.

● ضوابط عامة :
1- للموفد الحق في التمتع بإجازته السنوية وفقاً لما تحدده أنظمة الجهة المستفيدة، ولا يحق له ترك عمله إلا خلال الإجازات الرسمية لتلك الجهة.
2- لا يجوز للمعلم الموفد مزاولة أي نشاط يؤثر على عمله الموفد من أجله ومن ذلك الدراسة بالداخل أو الخارج.

● إنهاء الإيفاد.
ينهى إيفاد المعلم الموفد في الحالات الآتية :
1- إذا أكمل الموفد مدة الإيفاد (أربع سنوات دراسية).
2- إذا أكمل عاماً دراسياً وقدم اعتذاره.
3- إذا ثبت قصور الموفد عن القيام بواجباته الوظيفية أو ملاحظات على سلوكه.
4- إذا قام بنشاط يضر بالمصلحة العامة.
5- إذا رغبت الجهة المستفيدة إنهاء الإيفاد.

■ الدراسة.
● أولاً : التفريغ.
يجوز للمعلم طلب التفريغ لمواصلة الدراسة بكليات المعلمين في حال توفر الشـروط الآتية :
1- يكون التفريغ من حيث المسافة فقط، قياساً بمسافة الانتداب.
2- أن يكون بإمكان إدارة التعليم التابع لها الاستغناء عنه دون توفر بديل أما إذا كان التفرغ يتطلب التعويض فينبغي أخذ موافقة وكيل الوزارة المساعد لشؤون المعلمين.
3- يعامل الدارسون بالنسبة للغياب والحضور معاملة المعلمين على رأس العـمل.
4- يكون التفريغ للدراسة في الفترة الصباحية كما يلي :
أ) التربية الإسلامية (الرياض - مكة - الرس).
ب) الاجتماعيات (مكة - الدمام - جدة).
ج- التربية البدنيـة (الدمام - أبـها - جدة).
د- التربية الفنـية (الرياض - مكة - الدمام).
هـ- الدراسات القرآنية - اللغة العربية - الرياضيات - العلوم (في أي كلية من كليات المعلمين).

● ثانياً : الدراسة المسائية :
1- يجوز للمعلم الدراسة المسائية في أي كلية من كليات المعلمين شريطة ألا يؤثر ذلك على مستوى تحصيل الطالب، ويمنح إجازة لأداء الامتحانات بشرط أن يقدم ما يثبت أداءه الامتحان ومدته.
2- في حال إخلال أي معلم في الفترة المسائية بواجباته الدراسية أو انسحابه بدون مبـرر موثق تقبله إدارة التعليم فيطوى قيده منها ولا يحق له العودة إلى الدراسة قبل مضـى أربعة فصول دراسية.
3- في حال رغبة المعلم الدارس في الفترة المسائية الانتقال إلى إدارة تعليم أخرى، يراعى التنسيق مع كلية المعلمين في المدينة الذي يرغب النقل إليها، ويعتبر منسحباً إذا لم يجد له مكاناً في الكلية القريبة في المنطقة التي نقل إليها، ويطبق عليه ما ورد في الفقرة (2).

● ثالثاً : الإيفاد للدراسة في الداخل للحصول على الماجستير والدكتوراه والدبلوم ما بعد البكالوريوس.
♦ ضوابط الإيفاد :
1- أن يكون الإيفاد تلبية لحاجة حقيقية لدى الوزارة، ويكون ذلك من خلال خطة تضعها الوزارة.
2- أن يكون التخصص والدرجة العلمية المطلوبة للإيفاد للحصول عليها متوافقة مع طبيعة عمل المرشح للإيفاد أو العمل الذي يعد للإيفاد من أجله.
3- أن يكون المرشح قد أمضى مدة السنتين الأخيرتين على الأقل في الخدمة بالوزارة.
4- أن يحصل على قبول من إحدى الجامعات أو المؤسسات العلمية المعتمدة شهاداتها وبرامجها لدى لجنة تدريب وابتعاث موظفي الخدمة المدنية، في المملكة.
5- ألا تقل درجة التقدير في تقويم الأداء الوظيفي له عن (جيد جداً) في آخر سنتين.
6- أن يكون التخصص والدرجة العلمية متوفرة في الجامعات السعودية.
7- أن يكون التفرغ وفق خطة الإيفاد للوزارة.
8- يكون التقدم بطلبات الإيفاد للدراسة بالداخل عن طريق إدارات التعليم التي يعمل بها.
9- يجب أن يقدم الراغب في الإيفاد للدراسة في الداخل ملفاً يضم الآتي بيانها :
أ- معلومات عن المرشح للإيفاد مع عنوان واضح ورقم هاتف.
ب- صورة مصدقة لآخر مؤهل علمي "لا يقل عن جيد".
ج- صورة البطاقة "السجل المدني".
د- بيان من وحدة التدريب بالبرامج التي اجتازها.
هـ- بيان خدمة مؤقت "لمدة لا تقل عن سنتين في الوزارة".
و- خطاب خلو عهدة "عينية ونقدية".
ز- تقرير أداء العامين الأخيرين "لا يقل عن جيد جداً".
ح- تعهد بالعمل بالوزارة بعد الحصول على المؤهل.
ط- تعهد العمل بمكان الحاجة بعد إكمال الإيفاد.
ي- خطاب عدم صدور حكم تأديبي خلال آخر سنتين أو طرف في قضية قائمة.
ك- قبول من الجامعة صريح في التخصص.

● تعليمات عامة :
1- ألا يقل تقدير المتقدم في درجة البكالوريوس والماجستير عن جيد.
2- موافقة جهة عمله وعدم المطالبة بتوفير البديل في حالة الموافقة.
3- أن يجتاز المقابلة الشخصية والاختبارات التي تحددها الوزارة.
4- أن يلتزم بالعمل في الوزارة بعد حصوله على المؤهل الجديد مدة لا تقل عن مدة الإيفاد كما لا يسمح له بمتابعة الإيفاد لدراسة مؤهل أعلى إلى بعد تنفيذ هذا الشرط.
5- أن يتعهد بالعمل بعد حصوله على المؤهل الجديد في الأماكن التي تحددها الوزارة.
6- ألا يكون قد صدر بحقه حكم تأديبي خلال آخر سنتين وألا يكون طرفاً في قضية قائمة.
7- ألا تزيد مدة الإيفاد عن سنتين لدراسة الماجستير وعن ثلاث سنوات لدراسة الدكتوراه.
8- أن يكون الإيفاد مع بداية الفصل الأول أو الثاني ولا يسمح بالإيفاد أثناء العام الدراسي.
9- أن يكون موضوع الرسالة متعلقاً بقضايا التعليم العام ذات الأولوية.
10- لا يسمح بتغيير التخصص الذي تمت الموافقة عليه إلا بعد موافقة الوزارة.
11- يعامل المعلمون الدارسون بالنسبة للانقطاع والغياب وضعف الأداء معاملة المعلمين على رأس العمل.
12- الموفد الذي يطوى قيده بقطع إيفاده للدراسة بالداخل لا يسمح له بالتقدم إليها مرة أخرى إلا بعد مرور ما بين سنة إذا كان بعذر مقبول وثلاث سنوات إذا كان بعذر غير مقبول.
13- لا يوفد المعلم للدراسة أكثر من مرة للدرجة العلمية نفسها ، لمن أكمل إيفاده بنجاح.
14- لا يسمح بالإيفاد للدراسة للحصول على الدرجة العلمية التي يحملها المعلم بصرف النظر عن التخصص ما لم تكن التي يحمله غير معتمدة وظيفياً.
15- يسمح لمن بدأ العام الدراسي وهو في إجازة دراسية بتقديم طلب ترشيح للإيفاد.
16- يسمح للموفد للدراسية بالداخل بطلب إجازة دراسية في أي وقت من مدة الإيفاد.
17- لمعرفة المزيد عن الضوابط والشروط والتعليمات ، ينبغي على كل راغب في الدراسة بهذا النظام الاطلاع المسبق على (لائحة الإيفاد للدراسة بالداخل).

■ الترشيح.
● يجوز للمعلم التقدم بطلب الترشيح لأعمال الوكالة وفق الشروط الآتية :
1- أن يكون حاصلاً على شهادة جامعية.
2- أن يكون قد أمضى أربع سنوات في التدريس.
3- أن يكون قد حصل على تقدير أداء وظيفي لا يقل عن (جيد جداً) في الثلاثة الأعوام الأخيرة.
4- ألاّ يكون قد صدر بحقه عقوبة أو ما يدل على تقصيره في عمله أو تدني مستوى أدائه.

● يجوز للمعلم التقدم بطلب الترشيح للإشراف التربوي وفق الشروط الآتية :
1- أن يكون حاصلاً على شهادة جامعية في المادة التي سيتولى الإشراف عليها.
2- أن يكون قد أمضى أربع سنوات في تدريس المادة.
3- ألاّ تقل درجة أداءه الوظيفي فنياً ومسلكياً عن 90 % خلال الأربع سنوات الماضية.
4- ألاّ يكون قد صدر بحقه عقوبة أو ما يدل على تقصيره في عمله أو تدني مستوى أدائه.
5- لا يجوز ترشيح المعلم لأي عمل إذا كان طرفاً في قضية دائرة.

■ التدريب.
يعتبر تدريب المعلم جزءًا من واجبات العمل النظامية سواء كان داخل أو خارج أوقات الدوام.
ويعرف التدريب أثناء الخدمة بأنه كل برنامج منظم ومخطط يُمكِّن المعلمين من الحصول على مزيد من الخبرات الثقافية والمهنية وكل ما من شأنه أن يرفع مستوى عملية التعليم ويزيد من طاقة المعلمين الإنتاجية، وينقسم التدريب إلى قسمين :
1 ـ التدريب بإشراف المدرسة.
وهي تلك البرامج التي تقوم المدرسة بإعدادها وتنفيذها مثل : (تبادل الزيارات بين المعلمين - الدروس النموذجية - نقد الوسائل التعليمية - القـراءة الموجهة - اللقـاءات - الندوات .. الخ).
2 ـ التدريب بإشراف قسم التدريب.
وهي تلك البرامج التي يقوم قسم التدريب التربوي بإعدادها وتنفيذها بالتعاون مع إدارة الإشراف التربوي وبقية أقسام الإدارة أو الجهات الخـارجية سواء كانت داخل أو خارج أوقـات الدوام مثل : (الدورات التدريبية الصباحية والمسائية - التفريغ والابتعاث للدراسة - اللقاءات - الندوات .. الخ).

■ الإجازات.
● الإجازة العادية.
تعتبر العطلة الصيفية للمعلم بمثابة الإجازة العادية ويجوز تكليفه في مهام تتعلـق بالعمل أثناء الإجازة على ألاّ يقل ما يتمتع به منها عن ثلاثين يومًا.
● الإجازة الاضطرارية.
يجوز للمعلم بعد موافقة مدير المدرسة أن يغيب براتب كامل المدة لأسباب طارئة فترة أقصاها عشرة أيام (عدلت إلى خمسة أيام) في العام المالي الواحد بشرط ألاّ يزيد ما يتغيبه في الفصل الدراسي الواحد عـن خمسة أيام.
● إجازة الامتحانات.
للمعلم الحق في التغيب عن عمله براتب كامل المدة اللازمة لأداء الامتحان الدراسي بشرط أن يقدم ما يثبت أداء الامتحان ومدته.
● الإجازة المرضية.
يستحق المعلم إجازة مرضية في مدة ثلاث سنوات (تحسب بداية الثلاث سنوات من تاريخ بداية الإجازة المرضية) على النحو التالي : ثلاثة أشهر براتب كامل يليها ثلاثة أشهر بنصف راتب يليها ثلاثة أشهر بربع الراتب يليها ستة أشهر بدون راتب.
ويستحق المعلم الذي يصاب بجروح أو مرض يمنعه عن أداء عمله بصفة مؤقتـة ويكون ذلك الجرح أو المرض بسبب تأدية العمل دون خطأ من الموظف إجازة مرضية بدلاً من الإجازة المنصوص عليها في المادة 28 / 11 قدرها سنة ونصف براتب كامل.
● إجازة المرافقة.
في الحالات التي يضطر فيها المعلم إلى مرافقة أحد أقاربه للعلاج يسمح له بالغياب براتب كامل المدة اللازمة للمرافقة بشرطين :
1- أن يكون المريض أحد أولاد المعلم أو زوجته أو من ينفرد بإعالتهم من والديه أو إخوانه.
2- أن تقرر اللجنة الطبية لمن يعالج في الخارج أو مدير المستشفى أو أحد أطبائه لمن يعالج في الداخل ضرورة مصاحبة المعلم للمريض والمدة المقررة للعلاج.
● الإجازة الاستثنائية.
يجوز بقرار من سعادة مدير التعليم منح المعلم لأسباب مقبولة إجازة استثنائية لا تزيد عن ستة أشهر وخلال ثلاث سنوات بلا راتب.
● إجازة العيدين.
ما لم يصدر بها تنظيم خاص فإنها تبدأ عطلة عيد الفطر ببداية اليوم الخـامس والعشرين من شهر رمضان وتنتهي بنهاية اليوم الخامس من شهر شوال وتبدأ عطلة عيد الأضحى ببداية اليوم الخامس من شهر ذي الحجة وتنتهي بنهاية اليوم الخامس عشر من الشهر نفسه.
● إجازة منتصف العام الدراسي.
ما لم يصدر بها تنظيم خاص فإن عطلة منتصف العام الدراسي تبدأ بنهاية الأسبوع الثاني من امتحانات الفصل الدراسي الأول وتنتهي بنهاية يوم الأربعاء من الأسـبوع الثاني للعطلة.
● الإجازات الرياضية.
يسمح بـصفة اسـتثنائية وبعد موافقة سعادة مدير التعليم لمعلمي التربية الرياضية، والحكام والمدربين بالغياب براتب كامل المدة للمشاركة في الأنشطة الرياضية في حدود لا تضر بمصلحة الطالب الدراسية.
● إجازة الاشتراك في أعمال الإغاثة والبرامج الدعوية.
يسمح للمعلم بالتغيب عن عمله براتب كامل المدة للمشاركة في أعمال الإغاثة والبرامج الدعوية وفق الضوابط الآتية :
1- طلب الجهة المسـتفيدة.
2- موافقة معالي وزير المعارف أو صاحب الصلاحية.
3- لا تزيد فترة غياب المعلم عن خمسة وأربعين يوماً خلال السنة الواحدة.
4- في حال مشاركة المعلم بتلك الأعمال خلال إجازته الصيفية يعوض بقدر تلك الأيام إجازة خلال العام الدراسي.

■ المكافآت والبدلات أثناء الخدمة.
● العمل في المدارس الليلية.
يجوز للمعلم العمل في المدارس الليلية بالإضافة إلى عمله الصباحي ويكون استحقاقه خمسة وسبعين ريالاً عن الحصة الواحدة وبما لا يزيد عن نصف الراتب.
● العمل في مراكز الخدمات التربوية.
يجوز للمعلم العمل في مراكز الخدمات التـربوية بالإضافة إلى عمله الصباحي ويكون استحقاقه 60 % مما تدفعه المجموعات الـتي يدرسها داخل المركز و80 % من مجموع ما يدفعه الطالب من التعليم الفردي سواء كان في المنزل أو المركز.
● العمل خارج أوقات الدوام.
المعلم الذي يكلف بالعمل أيام العطل والأعياد وفي الأنشطة التي تمارس خارج أوقات الدوام يمنح مكافأة عن عمله وفقاً لساعات العمل الإضافي بحد أعلى قدره 50 % من الراتب أثناء العطل و 25 % أثناء الدوام.
● الانتداب هو تكليف المعلم بمهمة خارج مقر عمله.
♦ مسافات صرف الانتداب.
75 كيلو متراً أو أكثر من الطرق المسفلتة.
40 كيلو متراً أو أكثر من الطرق غير المسفلتة.
15 كيلو متراً فأكثر للأماكن التي لا تصلها السيارات.

■ مكافأة نهاية الخدمة.
● أولاً : يصرف للمعلم ما يعادل راتب ثلاثة أشهر من أخر مرتب في الحالات التالية :
1- الإحالة على التقاعد لبلوغ السن النظامية.
2- الإحالة على التقاعد بسبب العجز عن العمل.
3- الوفاة.
4- يكون الحد الأدنى من مكافأة نهاية الخدمة في حال الوفاة أو العجز الكامل عن العمل 25000 ريال بصرف النظر عن مدة الخدمة.
● ثانياً : يصرف للمعلم مكافأة بحسب عدد سنوات الخدمة على النحو التالي :
1- لمن كانت خدمته 10 سنوات وأقل من 16 سنة 700 ريال عن كل سنة.
2- لمن كانت خدمته 16 سنه وأقل من 21سنة 1000 ريال عن كل سنة.
3- لمن كانت خدمته 21 سنة وأقل من 26 سنة 1500 ريال عن كل سنة.
4- لمن كانت خدمته 26 سنة وأقل من 31 سنة 2000 ريال عن كل سنة.
5- لمن كانت خدمته 31 سنة فأكثر 3000 ريال عن كل سنة.
● ثالثاً : التصفية.
يحق للمعلم طلب التصفية قبل أن يكمل خمسا وعشرين سنة في الخدمة. وبشرط عدم بلوغه من العمر الستين. ويحسب استحقاقه على النحو التالي :
1- الاستحقاق = الراتب × 12 × 10% × (عدد سنوات الخدمة) لمن كانت خدمته أقل من عشر سنوات.
2- الاستحقاق = الراتب × 12 × 11% × (عدد سنوات الخدمة) لمن كانت خدمته عشر سنوات فأكـثر.

■ المشكلات الصحية.
المعلم الذي يعاني من مشكلات صحية تؤثر على درجة إنتاجه وأدائه لعمله يعامل كالآتي :
● أولاً : الذي يرجى شفاؤه.
1- يخفض نصابه إلى 50 % لمدة عام دراسي.
2- يطالب بتقديم تقرير طبي في بداية كل فصل دراسي.
3- إذا استمر المرض يعامل معاملة المريض الذي لا يرجى شفاؤه.
● ثانياً : الذي لا يرجى شفاؤه.
1- إذا كانت خدماته أقل من ثماني عشرة سنة يحول إلى عمل إداري.
2- إذا كانت خدمته ثماني عشرة سنة فاكثر يعطى مهلة سنتين دراسيتين ويخفض نصابه إلى 50 % ثم يخير بعد ذلك بين التقاعد المبكر أو العمل الإداري.

■ العقوبات.
حدد (نظام تأديب الموظفين) العقوبات التي يمكن توقيع أي منها على المعلم في حالة ارتكابه إحدى المخالفات الإدارية أو المالية أو عندما يدان في إحدى التهم المنسوبة إليه.
ويراعى في توقيع العقوبة التأديبية أن يكون اختيار العقوبة متناسباً مع درجة المخالفة.
وهذه العقوبات هي : (الإنذار - اللوم - الحسم من الراتب - الحرمان من العلاوة الدورية - الفصل من الخدمة).
● كف اليد عن العمل.
يقصد به إبعاد المعلم بصفة مؤقتة عن مزاولة عمله إما بقرار إداري،أو بقوة النظام، لارتكابه إحدى المخالفات المالية أو الإدارية، أو اتهامه في إحدى الجرائم المخلة بالشرف أو الأمانة، أو حبسه احتياطياً.
♦ محو العقوبة.
يقصد بها رد الاعتبار الإداري للمعلم على أثر العقوبة الموقعة عليه وذلك بعد مضى مدة معينة ويترتب على محو العقوبة اعتبار الجزاء الموقع على المعلم كأن لم يكن وبالتالي إخلاء ملف المعلم من الأوراق المتعلقة بذلك.
♦ شروط محو العقوبة :
1- أن يطلب المعلم ذلك بعد مضى ثلاث سنوات من تاريخ صدور قرار العقاب.
2- أن يظهر المعلم خلال فترة الثلاث سنوات الكفاءة في العمل وحسن السيرة والسلوك.
3- ألاّ يؤدي محو العقوبة إلى سقوط حقوق الغير.
4- النقل ولفت النظر والتنبيه وكف اليد عن العمل لا تعتبر عقوبة تأديبية حتى يمكن محوها.
● أحكام عامة :
1- لا يجوز معاقبة المعلم عن المخافة الواحدة بأكثر من عقوبة.
2- لا يتجاوز المحسوم في الشهر عن ثلث صافي الراتب الشهري.
3- لا يتجاوز المحسوم صافي راتب ثلاثة أشهر في المرة الواحدة.

■ الدوام.
● يبدأ دوام المعلم قبل خمس عشرة دقيقة من بداية الحصة الأولى وينتهي بعد انصراف الطلاب من المدرسة بصرف النظر عن بداية حصصه أو نهايتها.
● يبقى المعلم "بعد الوقت المحدد لانصراف الطلاب" من يرى مدير المدرسة بقاءه لحضور اجتماع أو المشاركة في نشاط.
● المعلم المكلف بالإشراف اليومي يبدأ دوامه قبل ربع ساعة من الوقت المقرر للاصطفاف الصباحي، وينتهي بعد نصف ساعة من انصراف الطلاب.

■ إنهاء الخدمة.
● أولاً : التقاعد.
يحال المعلم على التقاعد في الحالات التالية :
1- أن يحال على التقاعد بسبب بلوغه سن الستين.
2- أن يحال على التقاعد بسبب عجـــزه عن العمل.
3- أن يحال على التقاعد المبكر ويشترط إكمال عشرين سنة بالخدمة.
● ثانياً : الاستقالة.
هي طلب مكتوب يقدمه المعلم إلى مدير المدرسة معلناً عن رغبته ترك الخدمة.
♦ ضوابط الاستقالة :
1- أن يسـتمر المعلم في مزاولة واجبات وظيفـته حتى إبلاغه بقبول استقالته.
2- إذا مضى 90 يوماً من تاريخ تقديـم الاستقالة ولم يبلغ المعلم بتأجيـل استقالته أو قبولها ففي هذه الحالة تعتبر الاستقالة سارية المفعول.
3- من حق صاحب الصلاحية تأجيل استقالة المعلم لمدة ستة أشهر حسب المصلحة التعليمية.
4- يجوز للمعلم العدول عن استقالته بعد موافقة الجهة المختصة وقبل التاريخ المحدد لترك الخدمة.
● ثالثاً : الوفاة.
يطوى قيد المعلم المتوفى ويصرف لورثته المستحقين معاش تقاعدي مهما كانت خدمة المتوفى.
♦ الاستحقاق = الراتب × عدد سنوات الخدمة ÷ 40.
● رابعاً : الفصل.
يجوز للوزارة أن تنهي خدمة المعلم في الحالات الآتية :
1- إذا لم ينفذ قرار النقل دون عذر مشروع مدة خمسة عشر يوماً.
2- إذا انقطع عن العمل دون عذر مشروع مدة خمسة عشر يوماً متصلة أو ثلاثون يوماً متفرقة خلال السنة السابقة لإصدار القرار.
3- إذا حصل على تقدير غير مرضى لثلاث سنوات متتالية.
4- يفصل المعلم بقوة النظام في الحالات الآتية :
♦ أولاً : إذا حكم عليه بحد شرعي.
♦ ثانياً : إذا حكم عليه بالسجن في جريمة مخلة بالشرف والأمانة.
♦ ثالثاً : إذا حكم عليه بالسجن مدة تزيد على السنة.

■ وثائق يجب إطلاع المعلم عليها :
1- دليل المعلم.
2- لائحة تقويم الطالب 1419هـ.
3- السياسة العامة للتعليم في المملكة العربية السعودية.
4- القواعد التنظيمية لمدارس التعليم العام 1420هـ.
5- دليل أنظمة وتعليمات الاختبارات لجميع مراحل التعليم العام.

■ في سبيل الوصول إلى جودة الأداء يراعى ما يلي :
● عند وضع الاختبارات لقياس التحصيل العلمي للطالب ومدى استيعابه وفهمه :
1- التقيد بلائحة تقويم الطالب الرسمية.
2- سرية وضع الأسئلة.
3- أن توضع الأسئلة من قبل معلمي المادة حسب الأنظمة.
4- أن تكون الأسئلة واضحة والصياغة غير غامضة وليس لها تفسيرات متعددة.
5- أن تكون ورقة الأسئلة مرتبة والكتابة واضحة يسهل على الطلاب قراءتها وخالية من الأخطاء الإملائية والنحوية.
6- أن تكون ملائمة للزمن المحدد لكل مادة دراسية.
7- أن يراعى الفروق الفردية بين الطلاب.
8- أن يراعى تناسب توزيع الدرجات مع الأسئلة.
9- أن يكون الاختبار شاملاً للمقرر وملائماً لأهداف المنهج.
10- أن يراعى عدم إيراد أسئلة خارجة عن موضوعات الكتاب المقرر.
11- أن يقوم معلم المادة بتصحيح أوراق إجابة طلابه الذين يعلمهم.
12- أن يقوم المعلم برصد درجات طلابه في كشوف الرصد لمطابقة الترتيب في الحاسب.
13- أن يراعى الدقة في التصحيح والمراجعة.
14- أن يتم الاسترشاد بنموذج إجابة الأسئلة المعد مسبقاً والمتضمن توزيع الدرجات على فقرات الأسئلة.
15- يتم تقويم جميع الاختبارات المرحلية والنهائية من قبل المشرفين التربويين التابعين لإدارة التعليم بعد نهاية الاختبارات.
16- لا تخضع معدات التجارب في المختبرات للمعايرة كون التجارب تعد وسيلة تعليمية وليست للأغراض الخارجية.
● عند تكليف المعلم بريادة الصف :
1- يقوم رائد الصف بالتعاون مع المرشد الطلابي بتدوين الجوانب التحصيلية للطالب.
2- يقوم رائد الصف باستيفاء تعبئة المعلومات الخاصة بكل طالب في سجل المعلومات الشامل في نهاية العام الدراسي.
3- يقوم رائد الصف في الأسبوع الأول بالتنسيق مع مشرفي الجماعات بتعريف الطـلاب على الأنشطة تعريفاً شاملاً وحثهم على الالتحاق بها، وذلك تحت إشراف مدير المدرسة ومتابعة رائد النشاط.
4- يقوم رائد الصف بالتعاون مع رائد النشاط ومشرفي الجماعات بتسجيل طلاب فصولهم الراغبين في الاشـتراك في الجماعات المحددة وفق استمارة الرغبات.
5- يقوم رائد الفصل بمتابعة دفاتر واجبات الطلاب لجميع المواد دورياً (مرة على الأقل في الشهر) من حيث : (تنفيذ جميع الواجبات - كتابة العنوان والتاريخ لكل واجب - الاهتمام بترتيب الدفتر ونظافته وحسن الخط).
● عند متابعة التحصيل العلمي للطالب :
1- يقوم المعلم بمتابعة الطلاب المقصرين في أداء الواجبات أو المشاركة داخل الفصل أو الضعاف تحصيلياَ ودراسة أحوالهم واتخاذ كافة الإجراءات لمعالجة التقصير وفي حالة تعذر العلاج لهم يتم تحويلهم إلى المرشد الطلابي لاتخاذ الإجراءات التصحيحية والوقائية.
2- يقوم المعلم بمتابعة دفاتر واجبات الطلاب لجميع المواد وجميع الفصول دورياً (مرة على الأقل في الشهر) من حيث :
♦ تنفيذ جميع الواجبات.
♦ كتابة العنوان والتاريخ لكل واجب.
♦ الاهتمام بترتيب الدفتر ونظافته وحسن الخط.
♦ متابعة التصحيح ومدى دقته.
♦ عدد الواجبات ومناسبتها مع عدد الحصص المقررة لكل مادة.
♦ مدى تأثير متابعة المعلم في رفع مستوى أداء الطالب.
3- يقوم المعلم بمتابعة المتفوقين في مواد تخصصه والتنسيق مع المرشد الطلابي في ذلك.
4- يقوم المعلم بالتركيز على الطالب الضعيف تحصيلياً ومتابعته علمياً حتى يتجاوز الضعف.
5- يقوم المعلم بتمييز حالة الطالب أثناء الفصل الدراسي وأدائه في الاختبارات نصف الفصلية أو الفصلية وفقاً لتعاميم إدارة التعليم.
● عند القيام بتخطيط وتنفيذ الدروس.
عمل الخطة الزمنية لتوزيع المقرر لكل فصل دراسي على الأسابيع المعتمدة من قبل إدارة التعليم وتثبيتها في دفتر إعداد الدروس اليومية.
♦ ويشتمل دفتر إعداد الدروس اليومية على العناصر التالية :
1- كتابة موضوع الدرس واسم المادة والتاريخ والحصة والصف والفصل في دفتر إعداد الدروس اليومية.
2- تحديد أهداف الدرس.
3- تحديد محتوى الدرس.
4- تحديد خطوات الدرس والوسائل التعليمية والأساليب والأنشطة المحققة لأهداف الدرس.
5- تحديد وسائل التقويم.
6- تحديد الواجبات المنزلية (إن وجدت).
من الضرورة إنهاء الدرس في الوقت المحدد للحصة الدراسية حسب الإعداد المسبق لهذا الدرس وفي حالة عدم تمكن المعلم من إكمال الخطة الموضوعة للدرس في الزمن المحدد لسبب ما يقوم بتدوين ملحوظاته وإكمال الموضوع في الحصة القادمة.
● وللمتابعة والتحقق من التنفيذ :
1- يتم الاطلاع والمصادقة على الخطة العامة لإعداد الدروس التي أعدها المعلم من قبل مدير المدرسة (أو الوكيل) والمشرف التربوي المختص أو المشرف التربوي الزائر.
2- تتم المتابعة الدورية لإعداد الدروس اليومية والتأكد من مطابقة تنفيذ الدرس وفق الخطة المعتمدة وذلك من قبل مدير المدرسة (أو الوكيل) والمشرف التربوي المختص أو المشرف التربوي الزائر.
3- عند الاطلاع على تخطيط الدرس يقوم مدير المدرسة (أو الوكيل) والمشرف التربوي المختص أو المشرف التربوي الزائر بكتابة ملحوظاته عند الضرورة.
♦ يقوم المعلم بتقديم الدرس الذي أعده في دفتر تحضير الدروس وفقاً للخطوات التالية :
1- التهيئة الحافزة : يهيئ المعلم الطلاب للدرس المراد تعلمه بنشاط محدد يجذب انتباههم، ويثير دافعيتهم نحو موضوع الدرس حتى يكون التعلم ممتعاً، ومدته من : 3 إلى 5 دقائق.
2- تحديد الأهداف : يحدد المعلم فيها الأهداف المتوقع من الطلاب بلوغها مع نهاية الحصة : أهداف معرفية، وأهداف وجدانية، أهداف نفس حركية، مع بيان أهمية تعلمها في حياة الطلاب الحالية والمستقبلية.
3- عرض الدروس : يسجل المعلم الكيفية التي يستدر بها معلومات طلابه السابقة والمرتبطة بالهدف على أن يوضح المعلم المعلومات التي يجب أن يزود بها طلابه والتي تقودهم إلى تحقيق الهدف أو الأهداف المنشودة، ويحدد المعلم الاستراتيجيات والطرائق التي سيتفاعل بها مع الطلاب لتحقق الهدف.
4- تقويـم الأمثلة : يسجل المعلم الأمثلة الدالة للموضوع المراد تعلمه، والأمثلة غير الدالة عليه، والتي تجعل التعلم ذا معنى.
5- التأكد من الفهم : يتأكد المعلم من فهم الطلاب للأهداف بتسجيل أسئلة يطرحها عليهم شفوياً أو بملاحظة أدائهم للمهارة، أو بالتغذية الراجعة التي يحصل عليها من طلابه.
6- التدريب الموجه : يسجل المعلم تدريبات جديدة ومتنوعة يقوم الطلاب بحلها تحت إشرافه يستدل من خلالها على اكتساب الطلاب للمهارة أو المفهوم أو المعنى، ويكتشف من خلالها الخطأ (إن وجد) في مرحلة مبكرة ليأخذ القرار بإعادة التعلم أو الانتقال إلى هدف آخر.
7- التدريب المستقل : يدون المعلم تدريبات جديدة ومتنوعة ليطمئن بأن الطالب أصبح قادراً على التطبيق المستقل وفهم الأهداف المخططة.
8- تحديد النشاط البيتي : يحدد المعلم النشاط البيتي المطلوب من الطالب بمادة التعلم بعد الحصة وذلك بتسجيل تدريبات جديدة، أو جمع مواد مرتبطة بالهدف أومتابعة برنامج ما أو صحيفة .. الخ.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المراجع :
1- السنيدي - عبدالله بن راشد - مبادئ الخدمة المدنية وتطبيقاتها في المملكة العربية السعودية - الطبعة السادسة 1414هـ - 1994م.
2- الصهيل - محمد بن حمد - دليل الرواتب - الطبعة الأولى 1415هـ.
3- العتيبي - محمد بن زويد - نظام الخدمة المدنية وتطبيقاته في المملكة العربية السعودية - مكتبة العبيكان - الطبعة الأولى 1416هـ - 1996م.
4- الفواز ، خليفة بن عبدالله "دليل وإجراءات المعلم لنظام الجودة Iso 9002 ،1419هـ - 1999م.
5- مطابع وزارة التخطيط - نظام الخدمة المدنية ولوائحه التنفيذية بالمملكة العربية السعودية - المجموعة الأولى - الطبعة الثالثة 1406هـ.
6- وزارة المعارف - القواعد التنظيمية لمدارس التعليم العام - 1420هـ.
7- وزارة المعارف - لائحة مراكز الخدمات التربوية - 1417هـ.
8- وزارة المعارف - تعميم 42/4/12/305/15 - 1415هـ.
9- وزارة المعارف - تعميم 32/8/6/1030/31 - 1417هـ.
10- وزارة المعارف - تعميم 589/31- 1416هـ.
11- وزارة المعارف - تعميم 836/31 - 1422هـ.
12- وزارة المالية والاقتصاد الوطني - نظام تأديب الموظفين - مطابع الحكومة الأمنية ـ الرياض - الطبعة الثانية - 1405هـ.
قسم : الثقافة التربوية.

عدد المشاركات في منهل الثقافة التربوية : 104