■ يعتبر مدير المدرسة المسئول الأول عن انتظام العمل فيها من كافة النواحي وإعداد خطة شاملة تتضمن أساليب عدة، منها :
1- أعمال إدارية وتشمل (إعداد جداول الدراسة قبل بداية الفصل ــ تفقد احتياجات المدرسة من مواد وغيرها والعمل على استكمالها ــ الاطلاع على التعليمات والنظم الجديدة والغائبة عن ذهن مدير المدرسة ــ توزيع العمل على العاملين بالمدرسة كل حسب تخصصه ــ متابعة كاتب المدرسة واستكمال السجلات وتنظيم الملفات).
2- تقويم أداء الواجبات المنزلية ومتابعتها ووضع البرنامج الخاص لها.
3- تقويم دفتر الإعداد للمدرسين من جدية في الإعداد ونوعيته.
4- مراقبة حضور وانصراف المدرسين والمستخدمين.
5- تقويم درجات أعمال السنة من انتظام ومتابعة لهذه الدرجات.
6- تقويم عمل الوسائل التعليمية من إنتاجاً واستخداماً.
7- تقويم أداء المدرس وجديته في عمله ومظهره أمام زملائه وطلابه وجعله قدوة حسنة ويتم عن طريق متابعته خلال كل شهر مع وضع استمارة خاصة لكل مدرس توضح فيها نقاط القوة لتنميتها ونقاط الضعف لعلاجها.
8- تقويم عمل أمين المكتبة بمتابعة استكمال سجلات المكتبة وتنظيمها والاستفادة منها.
9- متابعة مختبر المدرسة من حيث التنظيم واستكمال أدوات وأجهزة المختبر وإجراء التجارب.
10- برنامج متابعة المستوى التحصيلي للطلاب والاستفادة من بطاقة التقرير الشهري.
11- المتابعة الميدانية للمدرس وزيارته كل على حسب خاصيته لعدد الزيارات ومدة الزيارة.
12- تعبئة سجل متابعة مدير المدرسة للمعلم وتقويمه بالاستفادة من البطاقة المقرة في مجلس مديري المدارس من متابعة مدير المدرسة لأعمال المدرسين خلال الشهر.
13- متابعة الطلاب الضعاف حيث لا تخلوا أي مدرسة من وجود مجموعة من هذه الفئة.
ومن أساليب متابعة مدير المدرسة لهذه الفئة النقاط التالية : تحديد أسماء هؤلاء الطلاب ببيان يوضح فيه : (أسم الطالب - صفه الدراسي - عمر الطالب - مواد الضعف - أسباب الضعف ويأتي في مقدمتها - غالباً عدم استطاعة الطالب القراءة كلياً أو جزئياً إضافة إلى أحد الأسباب الآتية أو جميعها) (الإهمال - والتخلف - عدم التركيز - صعوبة الفهم) ثم مقدار التحسن ويبقى هذا البيان مع مدرسي المادة يسجل فيه ملاحظات على هذا الطالب خلال شهر بعد تحديد أسباب ضعف كل طالب والعمل على حل لهذه بمشاركة الموجه المختص ومدير المدرسة.
