من أحدث المقالات المضافة في القسم.

◂في الثقافة الخاصة : ﴿التوحد ــ متلازمة داون﴾ ﴿7239﴾.
◂الفئات الخاصة : عسر القراءة | Dyslexia ﴿26330﴾.
◂في الثقافة الخاصة : دمج المعاقين في المجتمع ﴿5618﴾.
◂متلازمة داون ــ Down Syndrome : العلاج الحقيقي ﴿1753﴾.
◂متلازمة داون : أسباب وأعراض متلازمة داون ﴿1958﴾.
◂الموهبة بين ممارساتنا التدريسية وأنشطتنا المتنوعة ﴿2042﴾.
◂متلازمة داون ــ Down Syndrome : الأنواع الثلاثة ﴿1775﴾.
◂متلازمة داون ــ Down Syndrome : الأمثلة العلمية ﴿1728﴾.
◂ما أنواع القلق النفسي ؟ ﴿1812﴾.
◂متلازمة داون ــ Down Syndrome : الحقيقة العلمية ﴿1720﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : مقومات نجاح عملية الدمج «12» ﴿9908﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : الاتجاهات الرئيسة نحو سياسة الدمج التربوي «11» ﴿5990﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : شروط الدمج التربوي «10» ﴿9380﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : أشكال الدمج التربوي «9» ﴿6256﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : أنماط دمج الأطفال المعوقين بالمدارس العادية «8» ﴿4284﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : أهمية الدمج التربوي «7» ﴿11238﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : مفهوم الدمج التربوي «6» ﴿3393﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : سبل تسهيل عملية دمج المعوقين في المجتمع «5» ﴿3037﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : مستويات الإدماج «4» ﴿2903﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : معوقات الدمج «3» ﴿9176﴾.
◂دمجُ المعوقينَ في المجتمعِ : مفهوم الدمج «2» ﴿2810﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : توطئة «1» ﴿1865﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : مفهوم الدمج ﴿1700﴾.
◂متلازمة داون ــ Down Syndrome : مادة علمية ﴿6630﴾.
◂وفق نظرية السلوك : كيف تلعب مع الأطفال ذوي التوحد ﴿4312﴾.
◂التوحد مؤشر حديث في تاريخ أمراض الأطفال ﴿4771﴾.
◂تأثير اضطرابات التوحد على النمو الطبيعي للمخ ومهارات التواصل ﴿3638﴾.
◂في الثقافة الخاصة : الإبداع مع القلوب ﴿2937﴾.
◂الفئات الخاصة : التوحد ﴿5344﴾.
◂وأمر أهلك بالصلاة واصطبر عليها : حلاوة النجاح ﴿3477﴾.
◂مهارات اللغة العربية والرياضيات لذوي صعوبات التعلم ﴿10165﴾.
◂الحقد (المفهوم ــ المضار ــ الحكم الشرعي ــ الأسباب ــ العلاج) ﴿4370﴾.
◂مادة الرياضيات وعلم الميراث ﴿22823﴾.
◂مهما تكالبت عليك الدنيا ؛ فللسماء لغة أخرى ﴿2553﴾.
◂صعوبات التعلم : الضفدع الأصم ﴿1706﴾.
◂المجلات العلمية ذات العلاقة بالتربية الخاصة ﴿1961﴾.
◂الإعلام المرئي وذوي الإعاقة ﴿7520﴾.
◂القدوة وتطور العبقرية العلمية ﴿4373﴾.
◂الذكاء والذاكرة : أصناف النسيان ــ نوع النسيان ﴿1759﴾.
◂النسيان : (مفهومه ــ أسبابه ــ علاجه) ﴿1728﴾.
◂أهم الفروق بين ذوي صعوبات التعلم وبطيئي التعلم والمتأخرين ذهنيا ﴿6321﴾.
◂القلق النفسي : ما هو القلق النفسي ؟ ﴿1773﴾.
◂الصحة النفسية : القلق النفسي ــ مادة علمية ﴿5309﴾.
◂في الثقافة الخاصة : الموهبة موروثة أم مكتسبة ؟ ﴿10362﴾.
◂كتاب التربية الخاصة وأهمية نشره ــ الواقع والمأمول ﴿7230﴾.
◂الخصائص الشخصية : الإبداع وريادة الأعمال ﴿2110﴾.
◂الخصائص الشخصية : الأثر الإيجابي لأداء الأطفال العبادات ﴿1745﴾.
◂الأعسر : الطفل الذي يكتب باليد اليسرى ﴿4688﴾.
◂الدسلكسيا : ما هي الدلائل بالنسبة لطلاب المدارس ؟ ﴿4195﴾.
◂الدسلكسيا : الأسباب ــ العيوب ﴿2184﴾.
عواض مبارك الحارثي

عواض مبارك الحارثي.
عدد المشاركات : 38
1443/05/01 (06:01 صباحاً).
عدد المشاهدات : ﴿﴿7092﴾﴾

معوقات غرس القيم.
◄ عملية غرس القيم تشبه عملية الزراعة تمَاماَ، وقد يعوق عملية الزراعة قلة خبرة الفلاح التي قد تجعله يستخدم أساليب بالية أو محطمة للنبت الصغير أو قد يقوم بعملية الزرع في غير أوانه وموسمه أو قد يصيب الزرع عرض أو مرض، وكذلك غرس القيم قد تتعرض للمعوقات التالية :
● المفاهيم والاتجاهات الخاطئة للمربين (المعلمين ـ الآباء) ومن أهم هذه المفاهيم والاتجاهات تصورهم عن الحياة والفرص واللذة والذات والمصلحة.
● غياب مصدر القيم (القرآن ـ السنة) عن واقع الممارسين والمربين.
● قلة خبرة المربين وفقر معلوماتهم التخصصية (عن التربية والسلوك والنفس والصفات والقدرات).
● فقر الأساليب والوسائل وجمودها.
● قلة خبرة المربين بطبيعة القيم وعناصرها وكيف تبدأ وتنمو لدى الأبناء.
● التلوث الثقافي والاجتماعي والبيئي الذي يحيط بالأبناء.
● ندرة فرص الأنشطة التربوية بأنواعها.
● الاتجاهات الإعلامية التي تنحي وتظهر وتغير القيم وفق استراتيجيات غربية عن مرجعياتنا.

إن البناء القيمي للابن يقوم على رصيد الفطرة الذي لديه، وينمو هذا البناء ويتسع حسب نضج الابن ونموه، فمثلا حب الله قيمة فطرية تولد مع الابن، ولكنها تنمو وتتعدد مظاهرها تبعا لمراحل النمو ولكنها موجودة في كل مرحلة بمظاهر تتناسب مع السن والخصائص، وكذلك كل القيم الإيمانية والأخلاقية، أما القيم الثقافية والطبيعية والمهنية فهي ترتبط بالبيئة وبمدى نضج الابن واستعداده لذا فهي تظهر بوضوح مع تطور نضج الجوانب الجسمية والعقلية للابن.

وقد يظن القارئ أن البناء القيمي لأبناء مرحلة الطفولة المبكرة يماثل ويطابق البناء القيمي لأبناء مرحلة الطفولة المتأخرة والواقع أن البناء القيمي للفرد (واحد)، ولكن تتسع مظاهره ومحتوياته تبعا لمتطلبات النمو وخصائص المرحلة، ولنضرب لذلك مثلا : النخلة كانت فسيلة فزادت ونمت فأطلق عليها لينة، ثم اكتمل نضجها فصارت نخلة ولكنها في كل مراحل نموها كانت نوع واحد ويغلب عليها وصف واحد وسمت واحد وإن تطورت في كل مرحلة فكذلك القيمة هي واحدة في كل مرحلة ولكن مظاهرها تتطور وتتعدد حسب النضج كما ذكرنا آنفا.
|| عواض مبارك الحارثي : عضو منهل الثقافة التربوية.
■ مَنْهَل مشروع مكتبة إلكترونية، والمواد المنشورة فيه تعبر عن رأي كاتبها. ويحق للقارئ الكريم الاستفادة من محتوياته في الاستخدام الشخصي غير التجاري مع ذكر المصدر.
Powered by Dimofinf CMS v5.0.0
Copyright© Dimensions Of Information.

◂يلتزم منتدى منهل الثقافة التربوية بحفظ حقوق الملكية الفكرية للجهات والأفراد وفق نظام حماية حقوق المؤلف بالمملكة العربية السعودية ولائحته التنفيذية. ونأمل ممن لديه ملاحظة على أي مادة في المنتدى تخالف نظام حقوق الملكية الفكرية مراسلتنا بالنقر على الرابط التالي ◂◂◂ ﴿هنا﴾.