د. مفلح دخيل الاكلبي.
عدد المشاركات : 17
1440/12/01 (06:01 صباحاً).
عدد المشاهدات :: ﴿﴿7203﴾﴾
نموذج الإشراف التربوي المتنوع بين الإيجابيات والمآخذ ــ ورقة عمل.
◄ مقدمة.
الإشراف التربوي - بمعناه الشامل - يُعنى بجميع جوانب العملية التربوية؛ فهي مجال عمله وميدان تطبيقاته، ولذا يعد من أهم الوسائل لتطوير آلياتها للوصول إلى جودة مخرجاتها، وتحقيق أهدافها وغاياتها بكفاية وفعالية. ولأن المعلم هو الركن الأساس في العملية التعليمية التربوية، إذ بكفاءته يمكن التغلب على كثير من المعوقات التي قد تحد من تحقيقها لأهدافها وغاياتها.
لذا كان من أولى أولويات الإشراف التربوي العمل على تطوير كفايات المعلم المعرفية المهارية فضلاً عن تعزيز القيم والاتجاهات الإيجابية لديه، ورفعها إلى أعلى درجة ممكنة، عن طريق تزويده بالخبرات التربوية اللازمة وإشاعة هذه الخبرات والعمل على تبادلها، من خلال عقد الندوات، وإقامة الورش التربوية، وإجراء البحوث، وتنظيم الدورات، بالإضافة إلى توفير كل ما يعينه على تطوير أدائه وإجادة عمله.
■ مفهوم الإشراف التربوي :
تختلف مفاهيم الإشراف التربوي باختلاف نماذجه وممارساته الساعية إلى تحقيق أهدافه وغاياته المتمثلة في تهيئة أفضل السبل للرقي بمستوى المعلمين ومساعدتهم على إجادة مهامهم التعليمية والتربوية، ولكنه في جميع حالات تطبيقاته يمكن تعريفه بأنه :
عملية فنية منظمة تؤديها قيادات لديها خبرات تربوية متنوعة شاملة؛ لمساعدة من هم في موقع العمل؛ رغبة في تمكينهم من النمو المهني والثقافي والسلوكي، وكل ما من شأنه أن يرفع مستوى عملية التعليم والتعلم ويزيد من الطاقات الإنتاجية في اطراد وتجدد (دليل الموجه التربوي، 1408هـ، ص25).
ويخرج معد هذه الورقة بعد استعراضه كثيراً من التعريفات للإشراف التربوي وأثره في العملية التعليمية التربوية : بأنه عملية اجتماعية علمية تربوية قيادية، وخدمة تعليمية فنية تعاونية، تؤدي إلى تطوير عناصر العملية التعليمية والتعلمية، من خلال ما يبذل من إجراءات علمية موجهة؛ لتحسين مستوى جودة مخرجاتها، والعمل على تطويرها بشكل مستمر وفق معايير علمية تستند إلى رؤية شاملة لجميع عناصر تلك العملية، وتحقق الأهداف المنشودة للفرد والمجتمع، وتتلاءم مع توجه العصر ومستجداته.
۞ للاطلاع على ورقة عمل (نموذج الإشراف التربوي المتنوع بين الإيجابيات والمآخذ) ... النقر > > > ﴿﴿هنا﴾﴾.
د. مفلح دخيل الاكلبي.
■ همسة في أذن موسر مسلم.
■ انتخبوا المعلم.
■ بطاقة تحليل المحتوى التعليمي.
■ (الكفاءة ــ الجودة الشاملة ــ الاعتماد الأكاديمي) في الجامعات السعودية.
■ مدى تمكن طالب التربية الإسلامية المعلم في كليات المعلمين من إنتاج واستخدام الوسائل وتقنيات التعليم.
■ فعالية إستراتيجية التعلم التعاوني في تدريس مادة الحديث والثقافة الإسلامية في التحصيل الدراسي.
■ الأسس العلمية لإدارة الدعوة الإسلامية في ظل تحديات العولمة.
■ دور أقسام تقنيات التعليم في الإعداد التربوي لمعلم التربية الإسلامية في كليات المعلمين.
■ دور مقررات الفقه والسلوك في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى المتعلم.
■ فاعلية استخدام نموذج (مارزانو) لأبعاد التعلم في تنمية العمليات المعرفية العليا والتحصيل الدراسي.
■ إستراتيجية تدريسية مقترحة لغرس قيم الأمن الفكري.
■ تصور مقترح لتحسين جودة مناهج العلوم الشرعية في مؤسسات التعليم العالي.
■ دور مناهج العلوم الشرعية في غرس قيم الأمن الفكري والتقني.
■ دور العوامل البشرية في مجال البحث العلمي في تحسين جودة المناهج الجامعية في العالم الإسلامي.
■ نموذج الإشراف التربوي المتنوع بين الإيجابيات والمآخذ.
■ المضامين التربوية للتفكير الإبداعي في قصة موسى والخضر عليهما السلام في المناهج التعليمية للقرن 21.
عدد المشاهدات :: ﴿﴿7203﴾﴾
نموذج الإشراف التربوي المتنوع بين الإيجابيات والمآخذ ــ ورقة عمل.
◄ مقدمة.
الإشراف التربوي - بمعناه الشامل - يُعنى بجميع جوانب العملية التربوية؛ فهي مجال عمله وميدان تطبيقاته، ولذا يعد من أهم الوسائل لتطوير آلياتها للوصول إلى جودة مخرجاتها، وتحقيق أهدافها وغاياتها بكفاية وفعالية. ولأن المعلم هو الركن الأساس في العملية التعليمية التربوية، إذ بكفاءته يمكن التغلب على كثير من المعوقات التي قد تحد من تحقيقها لأهدافها وغاياتها.
لذا كان من أولى أولويات الإشراف التربوي العمل على تطوير كفايات المعلم المعرفية المهارية فضلاً عن تعزيز القيم والاتجاهات الإيجابية لديه، ورفعها إلى أعلى درجة ممكنة، عن طريق تزويده بالخبرات التربوية اللازمة وإشاعة هذه الخبرات والعمل على تبادلها، من خلال عقد الندوات، وإقامة الورش التربوية، وإجراء البحوث، وتنظيم الدورات، بالإضافة إلى توفير كل ما يعينه على تطوير أدائه وإجادة عمله.
■ مفهوم الإشراف التربوي :
تختلف مفاهيم الإشراف التربوي باختلاف نماذجه وممارساته الساعية إلى تحقيق أهدافه وغاياته المتمثلة في تهيئة أفضل السبل للرقي بمستوى المعلمين ومساعدتهم على إجادة مهامهم التعليمية والتربوية، ولكنه في جميع حالات تطبيقاته يمكن تعريفه بأنه :
عملية فنية منظمة تؤديها قيادات لديها خبرات تربوية متنوعة شاملة؛ لمساعدة من هم في موقع العمل؛ رغبة في تمكينهم من النمو المهني والثقافي والسلوكي، وكل ما من شأنه أن يرفع مستوى عملية التعليم والتعلم ويزيد من الطاقات الإنتاجية في اطراد وتجدد (دليل الموجه التربوي، 1408هـ، ص25).
ويخرج معد هذه الورقة بعد استعراضه كثيراً من التعريفات للإشراف التربوي وأثره في العملية التعليمية التربوية : بأنه عملية اجتماعية علمية تربوية قيادية، وخدمة تعليمية فنية تعاونية، تؤدي إلى تطوير عناصر العملية التعليمية والتعلمية، من خلال ما يبذل من إجراءات علمية موجهة؛ لتحسين مستوى جودة مخرجاتها، والعمل على تطويرها بشكل مستمر وفق معايير علمية تستند إلى رؤية شاملة لجميع عناصر تلك العملية، وتحقق الأهداف المنشودة للفرد والمجتمع، وتتلاءم مع توجه العصر ومستجداته.
۞ للاطلاع على ورقة عمل (نموذج الإشراف التربوي المتنوع بين الإيجابيات والمآخذ) ... النقر > > > ﴿﴿هنا﴾﴾.
د. مفلح دخيل الاكلبي.
■ همسة في أذن موسر مسلم.
■ انتخبوا المعلم.
■ بطاقة تحليل المحتوى التعليمي.
■ (الكفاءة ــ الجودة الشاملة ــ الاعتماد الأكاديمي) في الجامعات السعودية.
■ مدى تمكن طالب التربية الإسلامية المعلم في كليات المعلمين من إنتاج واستخدام الوسائل وتقنيات التعليم.
■ فعالية إستراتيجية التعلم التعاوني في تدريس مادة الحديث والثقافة الإسلامية في التحصيل الدراسي.
■ الأسس العلمية لإدارة الدعوة الإسلامية في ظل تحديات العولمة.
■ دور أقسام تقنيات التعليم في الإعداد التربوي لمعلم التربية الإسلامية في كليات المعلمين.
■ دور مقررات الفقه والسلوك في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى المتعلم.
■ فاعلية استخدام نموذج (مارزانو) لأبعاد التعلم في تنمية العمليات المعرفية العليا والتحصيل الدراسي.
■ إستراتيجية تدريسية مقترحة لغرس قيم الأمن الفكري.
■ تصور مقترح لتحسين جودة مناهج العلوم الشرعية في مؤسسات التعليم العالي.
■ دور مناهج العلوم الشرعية في غرس قيم الأمن الفكري والتقني.
■ دور العوامل البشرية في مجال البحث العلمي في تحسين جودة المناهج الجامعية في العالم الإسلامي.
■ نموذج الإشراف التربوي المتنوع بين الإيجابيات والمآخذ.
■ المضامين التربوية للتفكير الإبداعي في قصة موسى والخضر عليهما السلام في المناهج التعليمية للقرن 21.
◄ مقدمة.
الإشراف التربوي - بمعناه الشامل - يُعنى بجميع جوانب العملية التربوية؛ فهي مجال عمله وميدان تطبيقاته، ولذا يعد من أهم الوسائل لتطوير آلياتها للوصول إلى جودة مخرجاتها، وتحقيق أهدافها وغاياتها بكفاية وفعالية. ولأن المعلم هو الركن الأساس في العملية التعليمية التربوية، إذ بكفاءته يمكن التغلب على كثير من المعوقات التي قد تحد من تحقيقها لأهدافها وغاياتها.
لذا كان من أولى أولويات الإشراف التربوي العمل على تطوير كفايات المعلم المعرفية المهارية فضلاً عن تعزيز القيم والاتجاهات الإيجابية لديه، ورفعها إلى أعلى درجة ممكنة، عن طريق تزويده بالخبرات التربوية اللازمة وإشاعة هذه الخبرات والعمل على تبادلها، من خلال عقد الندوات، وإقامة الورش التربوية، وإجراء البحوث، وتنظيم الدورات، بالإضافة إلى توفير كل ما يعينه على تطوير أدائه وإجادة عمله.
■ مفهوم الإشراف التربوي :
تختلف مفاهيم الإشراف التربوي باختلاف نماذجه وممارساته الساعية إلى تحقيق أهدافه وغاياته المتمثلة في تهيئة أفضل السبل للرقي بمستوى المعلمين ومساعدتهم على إجادة مهامهم التعليمية والتربوية، ولكنه في جميع حالات تطبيقاته يمكن تعريفه بأنه :
عملية فنية منظمة تؤديها قيادات لديها خبرات تربوية متنوعة شاملة؛ لمساعدة من هم في موقع العمل؛ رغبة في تمكينهم من النمو المهني والثقافي والسلوكي، وكل ما من شأنه أن يرفع مستوى عملية التعليم والتعلم ويزيد من الطاقات الإنتاجية في اطراد وتجدد (دليل الموجه التربوي، 1408هـ، ص25).
ويخرج معد هذه الورقة بعد استعراضه كثيراً من التعريفات للإشراف التربوي وأثره في العملية التعليمية التربوية : بأنه عملية اجتماعية علمية تربوية قيادية، وخدمة تعليمية فنية تعاونية، تؤدي إلى تطوير عناصر العملية التعليمية والتعلمية، من خلال ما يبذل من إجراءات علمية موجهة؛ لتحسين مستوى جودة مخرجاتها، والعمل على تطويرها بشكل مستمر وفق معايير علمية تستند إلى رؤية شاملة لجميع عناصر تلك العملية، وتحقق الأهداف المنشودة للفرد والمجتمع، وتتلاءم مع توجه العصر ومستجداته.
۞ للاطلاع على ورقة عمل (نموذج الإشراف التربوي المتنوع بين الإيجابيات والمآخذ) ... النقر > > > ﴿﴿هنا﴾﴾.
د. مفلح دخيل الاكلبي.■ همسة في أذن موسر مسلم.
■ انتخبوا المعلم.
■ بطاقة تحليل المحتوى التعليمي.
■ (الكفاءة ــ الجودة الشاملة ــ الاعتماد الأكاديمي) في الجامعات السعودية.
■ مدى تمكن طالب التربية الإسلامية المعلم في كليات المعلمين من إنتاج واستخدام الوسائل وتقنيات التعليم.
■ فعالية إستراتيجية التعلم التعاوني في تدريس مادة الحديث والثقافة الإسلامية في التحصيل الدراسي.
■ الأسس العلمية لإدارة الدعوة الإسلامية في ظل تحديات العولمة.
■ دور أقسام تقنيات التعليم في الإعداد التربوي لمعلم التربية الإسلامية في كليات المعلمين.
■ دور مقررات الفقه والسلوك في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى المتعلم.
■ فاعلية استخدام نموذج (مارزانو) لأبعاد التعلم في تنمية العمليات المعرفية العليا والتحصيل الدراسي.
■ إستراتيجية تدريسية مقترحة لغرس قيم الأمن الفكري.
■ تصور مقترح لتحسين جودة مناهج العلوم الشرعية في مؤسسات التعليم العالي.
■ دور مناهج العلوم الشرعية في غرس قيم الأمن الفكري والتقني.
■ دور العوامل البشرية في مجال البحث العلمي في تحسين جودة المناهج الجامعية في العالم الإسلامي.
■ نموذج الإشراف التربوي المتنوع بين الإيجابيات والمآخذ.
■ المضامين التربوية للتفكير الإبداعي في قصة موسى والخضر عليهما السلام في المناهج التعليمية للقرن 21.