بسم الله الرحمن الرحيم

جديد المقالات :

تعليمنا في ظل استمرار الجائحة : وجهة نظر.

تعليمنا في ظل استمرار الجائحة : وجهة نظر. ■ أؤكد على المكتسبات التي أفرزتها جائحة كورونا كفانا الله شره على أسلوب حياتنا وتحديدا على الجانب التعليمي...

العودة لمقاعد الدراسة : متطلبات العودة الآمنة.

العودة لمقاعد الدراسة : متطلبات العودة الآمنة. ■ لم تترك الدولة رعاها الله ثغرة ينفذ منها الوباء إلاّ أغلقتها بأحكام وسخرت كافة القدرات البشرية...

العودة لمقاعد الدراسة : السلامة لأبنائنا وبناتنا.

العودة لمقاعد الدراسة : السلامة لأبنائنا وبناتنا. ■ سلامة أبنائنا وبناتنا أولا ويستعاض عن الحضور (الجسدي) بما هو متاح من بدائل ولله الحمد. وليس...

العودة لمقاعد الدراسة : الاستمرار في التعليم عن بُعد.

العودة لمقاعد الدراسة : الاستمرار في التعليم عن بُعد. ■ نظراً لصعوبة الأوضاع في جميع أنحاء العالم، تخوض وزارة التعليم حالياً كيفية التخطيط لبدء الدراسة...

العودة لمقاعد الدراسة : الاستفادة من التعليم الأهلي.

العودة لمقاعد الدراسة : الاستفادة من التعليم الأهلي ■ التعليم عن بعد مسار جديد ورائع تم ممارسته في جائحة كورونا نسأل الله أن يزيل هذه الغمة عن بلادنا...

العودة لمقاعد الدراسة : مبدأ السلامة أولاً.

العودة لمقاعد الدراسة : مبدأ السلامة أولاً ــ وجهة نظر. ■ عودة الطلاب لمقاعد الدراسة والخيارات المطروحة ذلك. قبل أيام صرح معالي وزير التعليم عن خيارات...

التعليم عن بعد الخِيار الأنسب : وجهة نظر.

التعليم عن بعد الخِيار الأنسب : وجهة نظر. ■ اتفق مع مقولة أن (التعليم عن بعد) قد يكون الخِيار الأنسب والأسلم في الوقت الحالي، لكن هناك نِقَاط...

سيناريوهات العودة لمقاعد الدراسة : وجهة نظر.

سيناريوهات العودة لمقاعد الدراسة : وجهة نظر. ■ لا تزل سيناريوهات عودة المدارس للفصل القادم غير واضحة المعالم، إلا أن ما يبدو واضحا ويفترض أن تطرح...

لا عودة لمقاعد الدراسة إلا بعد زوال الغمة : وجهة نظر.

لا عودة لمقاعد الدراسة إلا بعد زوال الغمة : وجهة نظر. ■ الدين والعقل والمنطق يقول - من وجهة نظري - لا عودة لمقاعد الدراسة إلا بعد زوال الغمة، كما يجب...

لمن يناشد ويطالب بعودة الطلاب لمقاعد الدراسة.

نقطة بداية السطر .. لمن يناشد ويطالب بعودة الطلاب لمقاعد الدراسة. ■ جميعنا يعلم مدى أهمية عودة أبناءنا الطلاب لمقاعد الدراسة .. ولكن يقابل ذلك أهمية...

المجلس الثلاثون : قد يدخل ذنب الجنة ! وقد تدخل طاعة النار.

المجلس الثلاثون : قد يدخل ذنب الجنة ! وقد تدخل طاعة النار (كتاب : رياض التائبين). ■ قد يُدخلُ ذنبٌ الجنةَ ! وقد تُدخلُ طاعةٌ النارَ !...

هل عطلت وسائل التقنية ملكة التفكير عند جيلنا ؟.

هل عطلت وسائل التقنية ملكة التفكير عند جيلنا ؟ ■ هناك مقولة تقول : العِلم في الصدور لا في السطور .. مما يؤسف له أن جيلنا اليوم فقد ملكة الحفظ بوجود...

كالماء .. كن.

كالماء .. كن. ■ واسع الصدر والأفق، ألا ترى أنه لا يميّز حين يتساقط بين قصور الأغنياء وأكواخ الفقراء بين حدائق الأغنياء وحقول الفقراء. ■ ليناً، يسكب في...

الثقافة الفكرية : في يقيني «05».

الثقافة الفكرية : في يقيني «05». ■ إن ما سمعناه ونقل إلينا من أسلافنا عن أوبئة وأمراض ومخاطر حلت بهم إلا أن فايروس كورونا غير.. نعم فقد أرغم العالم...

تخير من الأعمال الفاضلة ما تميل إليه نفسك.

تخير من الأعمال الفاضلة ما تميل إليه نفسك. ■ ومما يعـين العامل علـى تحقيـق العبـودية لخالقه عـز وجل علـى أكمل وجـه أن يتخيّـر من الأعمال الفاضلة ما...

خصائص المدير الفعال في حل المشكلات الإدارية.

خصائص المدير الفعال في حل (المشكلات ــ الصعوبات ــ العقبات) الإدارية. ■ لعل أبرز خصائص المدير الفعال في حل (المشكلات ــ الصعوبات ــ...

إجراءات التحقيق الإداري.

إجراءات التحقيق الإداري. ■ تتلخص إجراءات التحقيق الإداري في : ● أولا : الإحالة للتحقيق (أي : إحالة الموظف المخالف إلى التحقيق) : فالإحالة...

مهارات صناعة القرار الخمس التي تسهم في فاعلية المدير.

مهارات صناعة القرار الخمس التي تسهم في فاعلية المدير. ■ إن من أبرز مهارات صناعة القرار الخمس التي تسهم في فاعلية المدير : 1- مهارات التفريق...

هل طال فراقك يا مكة : قصيدة.

هل طال فراقك يا مكة : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة المكانية) // (قصيدة : هل طال فراقك يا مكة) // (الشاعرة...

حكم تغيير المكان بين الصلاتين.

حكم تغيير المكان بين الصلاتين. ■ السؤال : ما حكم تغيير المكان بعد قضاء الفريضة وذلك لأداء السنة ؟ ■ الإجابة : ذكر الفقهاء رحمهم الله أنه يسن للإنسان...

الثقافة الفكرية : في يقيني «04».

الثقافة الفكرية : في يقيني «04». ■ إن من المكتسبات المتحققة من جائحة كورونا التعايش الأمثل مع المرض والتعاطي المجتمعي للذكاء البينفسي وفهم الجميع ما...

في السنة النبوية : الاعتداء في الدعاء.

في السنة النبوية : الاعتداء في الدعاء. ■ تَعجَب عندما تسمع بعض الأئمة في قنوتهم وهم يتكلفون الوصف في الدعاء حيث يقول مثلا (اللهم ارحمنا إذا ثقل منا...

الملك فهد (رحمه الله) والمنسف الأردني.

الملك فهد (رحمه الله) والمنسف الأردني. ■ خرج (الملك فهد رحمه الله تعالى) مع بعض الأخوياء (الحاشية) إلى شمال السعودية برحلة برية...

العيون : أنواعها وأجزاؤها وتأثيراتها.

العيون : أنواعها وأجزاؤها وتأثيراتها. ■ العين في اللغة تطلق على عدة معان، وهذا ما يسمى في علم اللغة بالمشترك اللفظي، فهي عضو البصر المعروف، والجاسوس،...

الفرق بين : (اليتيم ــ العجِي ــ اللطيم).

الفرق بين : (اليتيم ــ العجِي ــ اللطيم). ■ كثيراً ما يقال : هذا يتيم الأبوين، وذاك يتيم الأم، وهذا غير صحيح، والصواب في معاجم اللغة العربية...

فرحت كثيرا بالثناء : قصيدة.

فرحت كثيرا بالثناء : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة الشرعيّة) // (قصيدة : فرحت كثيرا بالثناء) // (الشاعرة : هدية إبراهيم شطيفي).

سيري يا مزنة من أبها لأحبابي في الباحة : قصيدة.

سيري يا مزنة من أبها لأحبابي في الباحة : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة الإعلامية) // (قصيدة : سيري يا مزنة من أبها...

الليل يطوي حنيني : قصيدة.

الليل يطوي حنيني : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة الزمنية) // (قصيدة : الليل يطوي حنيني) // (الشاعر : حسين...

في الرسائل التوعوية : لا تهاجر - وطنك لك وحدك.

في الرسائل التوعوية : لا تهاجر - وطنك لك وحدك. ■ قصة وعبرة : "ابن جربوع" شخص من سكان نجد، ويعيش حياته اليومية فيما يكسبه من رزق النقل على حماره، ومضت...

وزارة التعليم : قرار تمديد تكليف مديري التعليم 1441.

وزارة التعليم : قرار تمديد تكليف مديري التعليم 1441هـ في المملكة العربية السعودية. ■ للاطلاع على قرار وزير التعليم المتضمن (تمديد تكليف مديري...

تبسم وقاوم جنون الحياة : قصيدة.

تبسم وقاوم جنون الحياة : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (الثقافة الفنية : فن الرسائل) // (قصيدة : تبسم وقاوم جنون الحياة) //...

وقف المكي يا رب ببابك : قصيدة.

وقف المكي يا رب ببابك : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة المكانية) // (قصيدة : وقف المكي يا رب ببابك) //...

في التوقيعات الأدبية : من ذاكرتي «31».

في التوقيعات الأدبية : من ذاكرتي «31». ■ ابتسامتك رسالة شوق تحرك الوجد وتبعث الأمل فاجعلها ديدنك.

تحديث المقررات الدراسية وفق المتغيرات المستقبلية.

تحديث المقررات الدراسية وفق المتغيرات المستقبلية. إن المتغيرات التي ظهرت في الفترة الأخيرة تلعب دوراً مهماً وفاعلاً في التأثير على النشء وبالتالي إن...

من الحياة .. نظرات مستقبلية.

من الحياة .. نظرات مستقبلية. في حروف الأوراق وفي سطور الأيام، وفي عبر وعبارات الحياة ما يكون من الحياة وفي الحياة أنبثاق نور يُستضاء به في منحنيات...

تقدير معلمي مدارس بيشة لاحتياجاتهم التدريبية.

تقدير معلمي مدارس محافظة بيشة لاحتياجاتهم التدريبية في مجال تقنيات التعليم ــ ملخص بحث. ■ هدف الدراسة : هدفت هذه الدراسة لتقدير الاحتياجات التدريبية...

دماغ وتفكير المرأة والرجل ــ كشف علمي.

دماغ وتفكير المرأة والرجل ــ كشف علمي. ■ لا عبثية بمخلوقات الله تعالى - وليس بالعلم والحلال عيبا وشرعا وقانونا وعرفا ومنطقا -. في التحليل العلمي...

يستاهل الحمد : مغالطات دينية ولغوية.

يستاهل الحمد : مغالطات دينية ولغوية. ■ انتشرت رسالة في الوسائط تحرّم استخدام عبارة "يستاهل الحمد"، أورد هنا نص الرسالة والرد عليها : ● نص الرسالة :...

عودي لربك : قصيدة.

عودي لربك : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة الشرعيّة) // (قصيدة : عودي لربك) // (الشاعرة : هدية إبراهيم...

كل يوم وليلة : الابتلاءات الثلاثة.

كل يوم وليلة : الابتلاءات الثلاثة. ■ يصاب ابن آدم كل يوم وليلة بثلاثة ابتلاءات، قد لا يتعظ بواحدة منها : ● الابتلاء الأول : عمره يتناقص كل يوم واليوم...

في ثقافة الإحسان : دوائر الإلحاد.

في ثقافة الإحسان : دوائر الإلحاد. الدنيا ميدان فسيح جعلها الله مجالاً لعباده وموطنًا للابتلاء والاختبار، وظرفًا للصراع بين الحق والباطل، وجعل لها بنين...

من طرائف اللغة العربية «2».

من طرائف اللغة العربية «2». ■ ما الفرق بين السِّبط والحَفيد ؟ ● السِّبط : هو ابن البنت، لذلك الحسن والحسين عليهما السلام سبطا رسول الله. ● أما الحفيد...

ولأهل اليمن حق علينا.

ولأهل اليمن حقٌ علينا. كانت جارة البحر الأحمر، أمتار قليلة تفصل بين سريري وبين البحر، يمكن أن ينطبق عليها قول الشامخ "الطيب صالح" في روايته "موسم...

تعليم من أجل التفكير ــ فصل من كتاب.

تعليم من أجل التفكير ــ فصل من كتاب : مهام المُعلم تجاه مهارات التفكير لدى الطلاب. تُعد (تنمية مهارات التفكير) من الأهداف الاستراتيجية للعملية...

صراع مع هوى النفس.

صراع مع هوى النفس : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة المجتمعية) // (قصيدة : صراع مع هوى النفس) // (الشاعرة :...

أبلة كوثر.

أبلة كوثر. كانت امرأة ستينية، تمتلك مطعما للفلافل في حي الدقي، مجاورا لجمعية الأهرام الاستهلاكية بعد نزولك من كبري الدقي، وأنت متجه للجيزة، على يمينك...

معلمة المرحلة الابتدائية ودورها في تنمية قدرات الطالبات.

معلمة المرحلة الابتدائية ودورها في تنمية قدرات الطالبات. الطالبة في المرحلة الابتدائية هي طفلة بالفطرة يسهل تشكيلها وتنمية مواهبها وقدراتها سواء كانت...

الفنان التشكيلي المغربي حمزة المخفي.

الفنان التشكيلي المغربي حمزة المخفي ــ لوحات بألوان الفرح وحب الحياة. ■ فنان يمتلك عفوية فطرية وتناغم بين الألوان المختزلة للتعبير عن كل ما يمكن أن...

وجاءت سكرة الموت بالحق : لمحات ووقفات تربوية.

وجاءت سكرة الموت بالحق : لمحات ووقفات تربوية. ■ قال الله تعالى : {وَجَاءَتْ سَكْرَةُ الْمَوْتِ بِالْحَقِّ ذَٰلِكَ مَا كُنتَ مِنْهُ تَحِيدُ} ....

فتنة للمتبوع مذلة للتابع.

فتنة للمتبوع مذلة للتابع. جاء في سنن الدارمي في باب من كره الشهرة والمعرفة عن محمد بن العلاء، حدثنا ابن إدريس قال: سمعت هارون بن عنترة، عن سليمان بن...

محاور إعداد المعلم مدى الحياة ــ ورقة عمل

د. أحمد محمد أبو عوض
1320 مشاهدة
محاور إعداد المعلم مدى الحياة ــ ورقة عمل.
■ التعلم مدى الحياة : أطر مرجعية لبرامج إعداد المعلم قبل الخدمة وأثناءها ــ ورقة محورية مقدمة من: الأستاذ الدكتور مرزوق يوسف الغنيم ــ مدير المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج – الكويت المؤتمر السنوي لمركز البحوث التربوية حول: "القياس التربوي للتنمية المهنية المستدامة" بيروت – الجمهورية اللبنانية 26-27 مارس 2011م.

تركز الاتجاهات التربوية الحديثة على مفهوم التعلم مدى الحيـاة، لربط خبرات المتعلمين بواقع حياتهم والمتغيرات التي يواجهونها في مستقبلهم. وأدت هذه الاتجاهات إلى تحولات في مفاهيم تدريب المعلمين أثناء الخدمة فأصبحت أكثر شمولا وعمقًا، وتجاوزت مجرد التدريب لإتقان بعض مهارات التدريس وتخطيط الدروس وإعداد المواد التعليمية والتقويم، من أجل تلبية الحاجات المؤسسية، ورفع الكفايات، لتمتد إلى آفاق أوسع من النمو المهني، حيث تلقي الاحتياجات المعرفية والمهارية والوجدانية للمعلمين اهتمامًا كبيرًا في إطار مفهوم المهنة، بكل ما يتضمنه ذلك من أبعاد اجتماعية ومعرفية، بل وأيديولوجية أيضًا.

● تتناول هذه الورقة هذا الموضوع من خلال المحاور الآتية :
الإطار المفاهيمي للتعلم مدى الحياة. أوجه التكامل بين مفهوم التعلم مدى الحياة والتنمية المهنية المستدامة للمعلمين. دور مؤسسات المعلمين قبل الخدمة في تهيئة المعلمين للتعلم مدى الحياة. دور المدرسة في تيسير التعلم مدى الحياة لدى المعلمين. دور الهيئات المهنية في دعم وتطوير مصادر التعلم مدى الحياة للمعلمين. تجارب عالمية في مجال إدخال مفهوم التعلم مدى الحياة وتطبيقاته في برامج إعداد المعلم وتدريبه في أثناء الخدمة.

• المحور الأول : الإطار المفاهيمي للتعلم مدى الحياة.
المفاهيم المرتبطة بإطار عملية التعلم مدى الحياة برنامج إعداد المعلم القائم على الكفايات Competency Based Teacher Education Program برنامج إعداد المعلم Teacher Preparation Program البرنامج Program التعلم مدى الحياة Lifelong Learning التعلـم Learning برنامج التدريب على الخدمة Occupational Training Program برنامج إعداد المعلم في أثناء الخدمة In Service Program الإعداد المهني للمعلم Teacher Professional Preparation إعداد المعلم القائم على الأداء Performance Based Teacher إعداد المعلم قبل الخدمة Teacher Preparation

• المحور الثاني : أوجه التكامل بين مفهوم التعلم مدى الحياة والتنمية المهنية المستدامة للمعلمين.
تتكامل مفاهيم التعلم مدى الحياة والتنمية المهنية المستدامة للمعلمين من حيث إنها: عملية مقصودة ومخطط لها من قبل المؤسسات والتنظيمات التربوية من أجل زيادة نمو المعلم مهنيًّا. تستهدف تحسين أداء المعلم في كافة الجوانب المعرفية والمهارية والسلوكية. تبدأ منذ تخرج المعلم والتحاقه بالمهنة وتتواصل طوال خدمته فيها، فهي بذلك طويلة المدى تقوم على فكرة التعلم مدى الحياة، وليست موقوتة بمدة زمنية معينة. تمد المعلم بكل ما هو جديد في مجال تخصصه، وتنمي مهاراته التدريسية، وتؤهله لمواجهة ما يستجد من تطورات تربوية، وبذلك فهي عملية مكملة للإعداد قبل الخدمة. تنعكس على المنتج التعليمي المتمثل في الطلاب.

♦ معايير برامج كليات إعداد المعلمين التي تمهد للتعلم مدى الحياة :
• المحور الثالث : دور مؤسسات إعداد المعلمين قبل الخدمة في تهيئة المعلمين للتعلم مدى الحياة معايير برامج كليات إعداد المعلمين التي تمهد للتعلم مدى الحياة: تنمية العلاقات التواصلية مع المعلمين بعد تخرجهم. تقديم المعرفة والفهم المهني إلى المعلمين. توفير تدريب متخصص أثناء الخدمة على المهارات المهنية الحديثة. توفير ما يسمى ببرنامج التأهيل الراقي اختياريًّا لمن يرغب من المعلمين. الالتزام بتنمية الاستعداد المسبق لدى الطالب المعلم. الربط المستمر بين إعداد المعلم وحاجة المجتمع والعصر. الاستمرار في مراجعة أهداف كليات التربية. رفع مستوى المناهج الموجهة للطالب في كليات التربية. الاهتمام بتدريب المعلمين على أساليب التعلم والتثقيف الذاتي والتدريب المتواصل أثناء الخدمة. ترسيخ فكرة أن المعلم لن يكون المصدر الوحيد لاكتساب الخبرات والمهارات في مدرسة المستقبل، بل ستنافسه مصادر أخرى، وترجمة هذا المبدأ عمليًّا في برامج إعداد المعلمين. إحداث مقرر في كليات التربية يعنى بدراسات المستقبل واستشرافه والنظر في متغيراته، وتدريب الدارسين عمليًّا على مناقشة واستنباط الصور المأمولة في تطوير مسار التعليم.

• المحور الرابع : دور المدرسة في تيسير التعلم مدى الحياة لدى المعلمين.
أهم العوامل التي تساعد المدرسة في مسعاها لممارسة مفهوم التعلم مدى الحياة: دمج تقنية المعلومات في أنشطة التدريس والتعلم التي يقوم بها المعلمون والطلاب. تبني أساليب ”تعليم كيفية التعلم”. تبني مبدأ ”الاستجابة المهنية“. تبني نظام إداري مدرسي جديد. تبني مبدأ ”التعليم بوصفه استثمارًا”. تبني سياسة جديدة لاستقطاب أفضل الأفراد لمهنة التدريس.

♦ نماذج من الهيئات المتصلة مباشرة بالتنمية المهنية للمعلمين :
• المحور الخامس : دور الهيئات المهنية في دعم وتطوير مصادر التعلم مدى الحياة للمعلمين نماذج من الهيئات المتصلة مباشرة بالتنمية المهنية للمعلمين: الجمعيات المهنية وسائل الإعلام مراكز البحث العلمي.

• المحور السادس : تجارب عالمية في مجال إدخال مفهوم التعلم.
ــ أولا : التجربة الأسترالية الاهتمام بالمفهوم: شهد عقد التسعينيات اضطرابا اقتصاديا وزيادة في معدلات البطالة في أستراليا، فازداد الاهتمام بمفهوم التعلم مدى الحياة بوصفه مفهوما يتضمن التدريب على إكساب المهارات، وإتاحة الفرص للعمل والمنافسة الاقتصادية، مما أدى بالمجلس الوزاري للتعليم والعمل والتدريب والشباب على مستوى القارة عام 1999 إلى إصدار وثيقة: Australia's Common and Agreed National Goals for Schooling in the Twenty-first Century، والتي صادق عليها وزراء التعليم في جميع الولايات والأقاليم الأسترالية. وتعد هذه الوثيقة خطوة كبيرة نحو تحقيق الأهداف التعليمية من منظور التعلم مدى الحياة.

■ تطبيقات المفهوم : مشروع بيل BELL Project
”كن متعلما فعالا مدى الحياة“ مشروع جامعة جريفيث Griffith University ”استكشاف التعلم والممارسة التأملية“ مشروع جامعة ملبورن Melbourne University ”بناء شراكة للتعلم الأصيل“ مشروع جامعة كوينزلاند للتكنولوجيا Queensland University of Technology ”التقويم التراكمي“.

ــ ثانيا : تجربة جمهورية التشيك.
الاهتمام بالمفهوم: يعود الاهتمام بمفهوم التعلم مدى الحياة بوصفه مبدأ من مبادئ السياسة التعليمية في جمهورية التشيك، وبوصفه شرطا ضروريا للتنمية الاقتصادية، إلى ستينيات القرن العشرين، ومن بين المهام الأساسية لبرامج التعلم مدى الحياة: الاستثمار في الموارد البشرية، وزيادة تعلم أفراد الشعب، وتحويل المدارس والمؤسسات التعليمية إلى مؤسسات متعددة الأهداف والمهام، بحيث تكون مفتوحة أمام الجميع، ومتصلة بشبكة الإنترنت بصفة مستمرة.

♦ تطبيقات المفهوم :
دراسة وتحليل الحاجات التعليمية للطلاب في ضوء سوق العمل. تقديم مقررات متنوعة حول اقتصاديات التعليم لكل من طلابها، ولشاغلي الوظائف الإدارية المختلفة. إتاحة فرص إتقان مهارات التوصل إلى المعرفة ذات الجودة وذات الصلة بمادة التخصص وبأساليب التدريس، ومهارات استخدامها، وتطويرها بشكل مستمر.

● التوصيات :
• وضع رؤية واضحة للتعليم والتدريب المبنيين على مفهوم التعلم مدى الحياة لتتبناها كل قطاعات التعليم وأجهزته، فلا يعمل كل قطاع بشكل منعزل، وتبقى خطوات التطوير منفصلة ومنعزلة لا رابط بينها. اتباع الاتجاهات الحديثة التي أدخلت تحولا على مفاهيم تدريب المعلمين أثناء الخدمة لتصبح أكثر شمولا وعمقًا واستمرارية، فتتجاوز مجرد التدريب على إتقان مهارات التدريس وتخطيط الدروس وإعداد المواد التعليمية إلى آفاق أوسع من النمو المهني. تتسع لتشمل الأبعاد المعرفية والاجتماعية والأخلاقية والمهارية.

• إعـداد المعلمين وتنميتهم مهنيًّا وفقًا لأحدث الاتجاهات التربوية المرتكزة على مفهوم التعلم مدى الحياة، ليتمكنوا من مواكبة المستجدات العلمية والمهنية، والتفاعل الإيجابي مع متغيرات الحياة في مجتمعاتهم وعلى مستوى العالم، بفكر ناقــد بناء. ربط التعلم مدى الحياة ببرامج التنمية المهنية للمعلمين، لكي يعدلوا باستمرار من سلوكياتهم وأساليب تدريسهم. تنمية ثقافة المعلمين الثقافية ومهاراتهم لاستيعاب التطور المتسارع في تقنيات الاتصال والمعلومات وتوظيفها في المقررات التي يقومون بتدريسها. إيجاد تكامل بين نشاطات برامج التنمية المستدامة للمعلمين، بإشراكهم في تدريبات متنوعة تشمل القيام بممارسات بحثية وحضور ملتقيات علمية، وإجراء تدريبات عملية.

• غرس الوعي لدى المعلمين بحاجتهم للتعلم مدى الحياة كسبيل لمواكبة العصر وفهم متغيراته، واكتساب خبرات جديدة تساعد على النجاح في العمل وإتقانه. العمل على التحديث المستمر لبرامج مؤسسات إعداد المعلمين وتنميتهم أثناء العمل، من منظور التعلم مدى الحياة. قيام وسائل الإعلام ومراكز البحث العلمي بدورها الداعم لترسيخ مفاهيم التعلم مدى الحياة للمعلمين. توفير متطلبات أساليب التعلم مدى الحياة من مصادر تعلم وتثقيف ووسائل نشر وتواصل في المؤسسات التربوية.
د. أحمد محمد أبو عوض.

عدد المشاركات في منهل الثقافة التربوية : 559