سياسة النشر :

1- لا يتعامل منتدى منهل الثقافة التربوية مع مصطلح ﴿التسجيل المبدئي﴾، فالمشاركات متاحة للجميع.
2- وجوب توثيق المشاركات وفق الأساليب العلمية لتوثيق المعلومات حفظاً للحقوق الفكرية وتيسيراً للباحث عن المعلومة.
3- لا تلتزم إدارة منهل بنشر كل المشاركات، ويخضع توقيت النشر لاعتبارات فنية لا عِلاقة لها بالمادة العلمية أو مكانة الكاتب.
4- نعتذر عن عدم نشر المشاركات التي لا تتضمن الاسم الحقيقي - ثلاثياً على الأقل - ﴿المسلمون عند شروطهم في تدوين الاسم﴾.
5- نعتذر عن عدم نشر المشاركات التي تتعارض مع ﴿المعتقدات الدينية / النظم التشريعية / العادات الاجتماعية / التقاليد المجتمعية﴾.
6- نعتذر عن عدم نشر المشاركات التي تتطرق إلى ﴿أسماء / منظمات﴾ بهدف الإثارة الإعلامية أو الطلبات الرسمية أو النقد اللاذع أو التجريح.
7- لبعث المشاركة على الرابط التالي :
﴿مركز استقبال المشاركات﴾.

الأهداف غير المشروعة :

■ إن جميع ما يتعارض مع مبادئ الشريعة الإسلامية، ومختلف التشريعات القانونية المطبقة في المملكة العربية السعودية ﴿لوائح وأنظمة اللائحة التنفيذية للنشر الإلكتروني 1438﴾ يُعد من الأهداف غير المشروعة، وخاصة :
1- نشر (الأخبار / المعلومات / .. الخ) ذات الطابع السياسي، أو المتضمنة أسماء سياسيين.
2- نشر (الأخبار / المعلومات / .. الخ) ذات العِلاقة بالصراعات (المذهبية / الطائفية / الحزبية / السياسية / .. الخ).
3- نشر (الأخبار / المعلومات / .. الخ) ذات العِلاقة بالخلافات (الرسمية / الشخصية) مع المنظمات (الحكومية / الخاصة / .. الخ).
4- السعي لدى المنظمات (الحكومية / الخاصة / .. الخ) بطلب أو متابعة (التوظيف / الدراسة / البلاغات / الشكاوى / .. الخ).
5- توفير (الكتب المطبوعة / الدراسات العلمية / البحوث الإجرائية / أوراق العمل / الوثائق / التشريعات / الملخصات / .. الخ).
6- إعطاء معلومات شخصية عن (الكتاب المشاركين في منهل الثقافة التربوية / المسؤولين في مختلف المنظمات / .. الخ).

الدسلكسيا : ما هي الدلائل بالنسبة لطلاب المدارس ؟


■ واحدة من أهم الدلائل للأطفال المصابين بالدسلكسيا هي الصعوبة غير المتوقعة عندهم في التحصيل العلمي في المدرسة مع أنه يظهر عندهم نفس قدرات الطلبة الآخرين الذين ليس لديهم صعوبة في التحصيل العلمي، ويظهر عليهم أحيانا أن استيعابهم العلمي بطئ مقابل أوقات أخرى يظهروا بحالة لا بأس بها، كما أن الاختلاف في العمر يظهر مشاكل بطرق مختلفة.

● الدلالات في الأطفال حتى 9 سنوات :
1- صعوبة خاصة في تعلم القراءة والكتابة والتهجئة.
2- تكرار واستمرار التبدل في الأرقام مثل 15 لرقم 51 أو ج بحرف خ.
3- صعوبة تحديد الاتجاه يمينا أو شمالا.
4- صعوبة تعلم حروف الهجاء، وجداول الضرب وتذكر الأشياء المتتالية مثل أيام الأسبوع والأشهر.
5- استمرار صعوبة ربط الأحذية ومسك الكرة أو رميها.
6- صعوبة التركيز والمتابعة.
7- صعوبة تنفيذ ومتابعة التعليمات سواء كتابة أو قراءة.
8- التذمر المؤدي إلى مشاكل سلوكية.

● الدلالات في الأطفال ما بين 9 إلى 12 سنة :
1- استمرار الأخطاء في القراءة.
2- أخطاء إملائية غريبة كنسيان حروف من كلمات أو وضع الحروف في غير مكانها.
3- يحتاج إلى وقت أكثر من المتوسط في الكتابة.
4- غير منظم في المدرسة والبيت.
5- صعوبة نقل وكتابة المعلومات من السبورة في الفصل أو من الكتاب بصورة دقيقة.
6- صعوبة في تذكر أو تحليل التعليمات الشفهية وفهمها.
7- يزداد ضعف الثقة بالنفس المؤدية إلى زيادة التذمر.

● الدلالات للتلاميذ من هم أكبر من 12 سنة :
1- استمرارية القراءة بصورة غير دقيقة أو بتعابير ملائمة.
2- أخطاء إملائية متكررة لكن بصور مختلفة.
3- صعوبة التخطيط وكتابة المواضيع.
4- حصول التخبط في تلقي التعليمات الشفوية أو الأرقام الهاتفية.
5- الصعوبة الشديدة في تعلم اللغة الأجنبية.
6- قلة المثابرة وقلة الثقة بالنفس.
image العسر القرائي «الدسلكسيا» لدى الطلاب.