عناصر تصميم استمارة الملاحظة الصفية لأداء المعلم

بسم الله الرحمن الرحيم
ياسر محمد خليل

اسمُ الكاتب : ياسر محمد خليل.
إجمالي القراءات : ﴿16222﴾.
عدد المشــاركات : ﴿2﴾.

◄ عناصر تصميم استمارة الملاحظة الصفية لأداء المعلم.
■ أهم عناصر تصميم استمارة الملاحظة الصفية لأداء المعلم :
● أولاً : استخدام اللغة الفصحى في التدريس.
1. يستخدم لغة فصحى مناسبة لإدراك الطلاب.
2. يراعي التناسب بين اللغة المستخدمة ومادة التدريس.
3. يراعي قواعد اللغة خلال الكتابة.
4. يساعد الطلاب على التعبير بلغة فصحى.
5. يصوغ الأسئلة والتوجيهات بلغة واضحة.

● ثانيًا : التمهيد للدرس.
1. يحرص على تهيئة بيئة الفصل.
2. يراعي الوقت المناسب للتمهيد.
3. يضبط الطلاب قبل الشروع في عرض الدرس.
4. يحضر جميع أدواته التي يحتاج إليها داخل الفصل.
5. يستخدم التهيئة للدرس بأسلوب مشوق.
6. يوزع الاتصال البصري على معظم الطلاب.
7. ينتقل إلى موضوع الدرس بطريقة طبيعية غير متكلفة.

● ثالثًا : إلقاء الأسئلة الصفية.
1. يصوغ أسئلة واضحة.
2. يصوغ أسئلة متدرجة من السهل إلى الصعب.
3. يربط الأسئلة الصفية بأهداف الدرس.
4. يطرح السؤال أولا ثم يختار المجيب.
5. يعطي فرصة للتأمل والتفكير بعد كل سؤال.
6. يعطي فرصا متكافئة للطلاب للإجابة عن السؤال.
7. يساعد الطالب للوصول إلى الإجابة الصحيحة تلميحا.
8. يستخدم أسئلة تستثير التفكير.
9. يعطي تغذية راجعة لإجابات الطلاب.

● رابعًا : ضبط الفصل.
1. يطبق القواعد والإجراءات بين الطلاب دون تحيز.
2. يتجنب التعامل بقسوة مع الطالب المخل بالنظام.
3. يجهز الأدوات والمواد اللازمة للتدريس.
4. يراعي تنظيم البيئة الصفية.
5. يراعي الظروف الطبيعية (تهوية - إضاءة - درجة حرارة).
6. يوجّه الطلاب غير المنتبهين للدرس بأسلوب مناسب.
7. يواجه الطلاب أثناء الشرح.
8. يتحرك بين الطلاب بصورة مقننة تخدم الموقف التعليمي.
9. يستثمر زمن الحصة كاملا.

● خامسًا : عرض المادة العلمية.
1. يختار طريقة التدريس المناسبة.
2. يربط مفاهيم الدرس بالدروس السابقة.
3. يطرح المادة العلمية بأسلوب يثير انتباه الطلاب.
4. يراعي مستويات الطلاب أثناء تقديم المادة العلمية.
5. يعرض المادة العلمية بتسلسل منطقي.
6. ينمي مهارات التفكير أثناء عرض المادة العلمية.
7. يقدم مادة علمية صحيحة.
8. يعطي أمثلة تطبيقية تناسب المادة العلمية.
9. يربط المادة العلمية ببيئة الطالب.

● سادسًا : استثمار المصادر والوسائل التعليمية.
1. يختار الوسيلة المناسبة للدرس.
2. يضع الوسيلة في مكان ملائم.
3. يعرض الوسيلة في الوقت المناسب.
4. يوظف الوسيلة في مساعدة الطلاب على الفهم.
5. يستخدم السبورة بأسلوب منظم.
6. يراعي الفروق الفردية أثناء استخدام الوسيلة.
7. ينوع في استخدام الوسائل التعليمية.
8. يراعي عنصر الجذب والتشويق في الوسيلة.
9. يراعي المواصفات والإخراج الفني للوسيلة.

● سابعًا : مراعاة الفروق الفردية.
1. يوزع الطلاب في الفصل توزيعا تربويا.
2. يعد نشاطات تعليمية حسب اختلاف مستوى الطلاب.
3. يستخدم أسئلة تراعي المستويات المعرفية.
4. ينوع في درجة التعزيز بشكل مناسب.
5. يتدرج في عرض المادة العلمية حسب مستوى الطلاب.
6. ينوع التدريبات الفصلية كما وكيفا.

● ثامنًا : استخدام أساليب التعزيز.
1. يشجع الطلاب على المشاركة بروح المبادأة.
2. يعزز إجابات الطلاب الصحيحة.
3. يتجنب الإقلال من شأن الطالب المتعثر في الإجابة.
4. يستخدم المعززات اللفظية.
5. يستخدم المعززات غير اللفظية.
6. يقدم التعزيز في الوقت المناسب.
7. يستخدم أساليب التعزيز السلبي.

● تاسعًا : استثارة دافعية الطلاب للتعلم.
1. يعطي تشويقا مناسبا للدرس.
2. يستخدم أسلوب التتابع المنطقي في الدرس.
3. يربط المواقف التدريسية باهتمامات الطلاب الحياتية.
4. ينوع من مصادر المعلومات المعطاة.
5. يسير في عرض الدرس بسرعة تناسب قدرات الطلاب.
6. ينوع حركاته التعبيرية إثناء الدرس.
7. يقسم الأنشطة الصفية حسب مستويات الطلاب.
8. يفعل كشوف المتابعة أثناء سير الدرس.
9. يحتوي إجابات الطلاب الخاطئة.

● عاشرًا : الاتصال والعلاقات مع الطلاب.
1. يستخدم مهارات التواصل اللفظي (الاستماع - التحدث - القراءة - الكتابة) بلغة مناسبة.
2. يستخدم مهارات التواصل غير اللفظي (إشارات الجسم - تعابير الوجه - نبرة الصوت).
3. يعزز إجابات الطلاب ويزرع الثقة بينهم.
4. يلتزم الهدوء ولا يستعجل في التقييم أو الرد أو التعليق.
5. يشجع الطلاب على الحوار والمناقشة.
6. يهتم بوضوح الرسالة التعليمية وتغذيتها الراجعة.
7. ينادي الطلاب بأسمائهم.

● حادي عشر : تقويم تعلم الطالب (القبلي والبنائي والختامي).
1. يتعرف على الخبرات السابقة للطلاب قبل البدء بتعليمهم مهارات جديدة.
2. يشخص مستويات الطلاب العلمية.
3. يعد نشاطات تعليمية لمعالجة صعوبات التعلم إن وجدت.
4. يخصص للطلاب المتميزين نشاطات إثرائية.
5. يقدم تقويما تكوينيا بعد كل مهمة تعليمية.
6. يقوم تعلم الطلاب في نهاية الدرس.
7. يوثق تقويم الطلاب في سجلات المتابعة داخل الفصل.
◄ منقول للفائدة مع تعديل بعض العناصر, وتصلح للمعلم والمشرف التربوي مدير المدرسة ووكيل شؤون المعلمين.

|| تصور مقترح للنهوض بالبحث العلمي في مدارسنا (الحكومية - الأهلية).
|| عناصر تصميم استمارة الملاحظة الصفية لأداء المعلم.
■ المواد المنشورة في مَنْهَل تعبر عن رأي كاتبها. ويحق للقارئ الاستفادة من محتوياته في الاستخدام الشخصي مع ذكر المصدر. مُعظَم المقالات أعيد ترتيب نشرها ليتوافق مع الفهرسة الزمنية للقسم.
Powered by Dimofinf CMS v5.0.0
Copyright© Dimensions Of Information.