▼ جديد المقالات :

في علم الأحياء : زهرة المغنوليا أو المغنولية ــ الاستخدامات العلمية. عن...

نحو بيئة آمنة «1». لماذا لا تتضافر جهود الإدارة التعليمية والأمارة ومراكز...

ما الفائدة التي تعود عليك مستقبلا من المسألة الحسابية ؟ ■ قال أحد الحكماء :...

دور المعلم وفق التطور التكنولوجي. تعتبر التربية أداة صناعة الإنسان، فهي تأهله...

لقاء مع الأستاذ طارق يسن الطاهر : مشرف تربوي. ■ البطاقة الشخصية : • الاسم :...

عثمان بن عفان : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (ثقافة التراجم :...

في الثقافة الخاصة : نمو العقل. ■ أقوال في نمو العقل : 1 - قال مصطفى السباعي...

التشجيع الصفي : كيف أساعد الطلاب على المحافظة على إيجابيتهم وَتَرْكِيزُهُمْ ؟...

نعمة الدفء واللباس والأثاث والأمان. قال الله ﷻ : ﴿ألم تر أن الله يزجي سحابا ثم...

الصحة النفسية : الاضطرابات النفسية ــ الوسواس. دخلت المواضئ لأتوضأ، فرأيت...

ارتباط الحدث بالجو النفسي للشخصية : "قراءة في رواية موسم الهجرة إلى الشمال"....

في العلاقات الإنسانية : كسر الحواجز ووضع الحلول. ■ كيف تخرج الدجاجة من الزجاجة...

المذكرة التفسيرية والقواعد التنفيذية للائحة تقويم الطالب : القاعدة ــ 12 /...

إبداع معلم القرن الحادي والعشرين في عصر الانترنت. إننا نعيش في القرن الحادي...

التنافس على الدنيا والآخرة. إذا نافسكَ الناس على الدنيا .. أتركها لهم ! وإن...

يا مراكب الأحزان أما آن أوان غرقك. وحين نطلق الضحكات أو مجرد أن نفكر في ذلك أو...

رددي يا دموع : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (الثقافة الصحية :...

قدرات التفكير المبدع الأربع. ■ أجمع العلماء الذين بحثوا في الإبداع وأسسه...

المسجد الحرام في العصر النبوي. كان المطاف (الصحن) الذي يحيط بالكعبة...

الفرق بين العقاب والعذاب. الفرق بينهما أن الأول يقتضي بظاهره الجزاء على فعله...

المذكرة التفسيرية والقواعد التنفيذية للائحة تقويم الطالب : القاعدة ــ 12 /...

‏من روائع الدعاء. قيل لأعرابيّ : أتُحْسِنُ الدُّعاء ؟ ‏فقال : أجل. ‏فقيل له...

شيرخان : الملك المسلم العادل. ■ هل تعرف شيرخان الشرير ؟ يعلمون أولادنا ببرامج...

ما أهم النصائح العلمية في مهنة المحاماة ؟ يُقصد بمهنة المحاماة في نظام...

الفرق بين : حرفي الضاد (ض) والظاء (ظ) كتابةً ونطقاً. يخلط كثير...

السلوك التنظيمي الإداري «3». ■ دور البيئة في الإدراك. تحتوي البيئة على مثيرات...

قصة : إنسان القرن الواحد والعشرين «4». ارتميت في أحضان جدّي ذات ليلة مقمرة،...

قراءة في ديوان "مسرى الأشواق" للشاعرة فاطمة قيسر ــ عندما تتحول القصائد لعقد...

معينات على الصبر. قد يبتليك الله في ولدك, في جسدك, في وظيفتك, في قلمك, في...

المهارة : مفهومها ــ علاقتها بالكفاية ــ أنواعها. يقصد بالمهارة، التمكن من...

مسؤوليات المبتعث السعودي. ■ وفق ضوابط الابتعاث العامة المدونة في الموقع...

في التوقيعات الأدبية : من ذاكرتي «29». ■ تقديرك لوجهة نظر الآخر .. علامة...

علم النفس المهني : التوجيه المهني ــ الاختيار المهني. علم النفس المهني فرع...

المجلس السعودي للجودة .. مسيرة عطاء. 25 عاماً من العطاءِ للمجلس السعودي للجودة...

مبادئ ومرجعيات تخطيط الدرس. ■ عند التخطيط للدرس ينبغي أن وضع النقاط التالية...

التدين الشكلي : مفهومه ومظاهره وأضراره. التدين : مأخوذ من الدين، والدين: هو...

عناصر تصميم استمارة الملاحظة الصفية لأداء المعلم

ياسر محمد خليل

10879 مشاهدة

عناصر تصميم استمارة الملاحظة الصفية لأداء المعلم.
■ أهم عناصر تصميم استمارة الملاحظة الصفية لأداء المعلم :
● أولاً : استخدام اللغة الفصحى في التدريس.
1. يستخدم لغة فصحى مناسبة لإدراك الطلاب.
2. يراعي التناسب بين اللغة المستخدمة ومادة التدريس.
3. يراعي قواعد اللغة خلال الكتابة.
4. يساعد الطلاب على التعبير بلغة فصحى.
5. يصوغ الأسئلة والتوجيهات بلغة واضحة.

● ثانيًا : التمهيد للدرس.
1. يحرص على تهيئة بيئة الفصل.
2. يراعي الوقت المناسب للتمهيد.
3. يضبط الطلاب قبل الشروع في عرض الدرس.
4. يحضر جميع أدواته التي يحتاج إليها داخل الفصل.
5. يستخدم التهيئة للدرس بأسلوب مشوق.
6. يوزع الاتصال البصري على معظم الطلاب.
7. ينتقل إلى موضوع الدرس بطريقة طبيعية غير متكلفة.

● ثالثًا : إلقاء الأسئلة الصفية.
1. يصوغ أسئلة واضحة.
2. يصوغ أسئلة متدرجة من السهل إلى الصعب.
3. يربط الأسئلة الصفية بأهداف الدرس.
4. يطرح السؤال أولا ثم يختار المجيب.
5. يعطي فرصة للتأمل والتفكير بعد كل سؤال.
6. يعطي فرصا متكافئة للطلاب للإجابة عن السؤال.
7. يساعد الطالب للوصول إلى الإجابة الصحيحة تلميحا.
8. يستخدم أسئلة تستثير التفكير.
9. يعطي تغذية راجعة لإجابات الطلاب.

● رابعًا : ضبط الفصل.
1. يطبق القواعد والإجراءات بين الطلاب دون تحيز.
2. يتجنب التعامل بقسوة مع الطالب المخل بالنظام.
3. يجهز الأدوات والمواد اللازمة للتدريس.
4. يراعي تنظيم البيئة الصفية.
5. يراعي الظروف الطبيعية (تهوية - إضاءة - درجة حرارة).
6. يوجّه الطلاب غير المنتبهين للدرس بأسلوب مناسب.
7. يواجه الطلاب أثناء الشرح.
8. يتحرك بين الطلاب بصورة مقننة تخدم الموقف التعليمي.
9. يستثمر زمن الحصة كاملا.

● خامسًا : عرض المادة العلمية.
1. يختار طريقة التدريس المناسبة.
2. يربط مفاهيم الدرس بالدروس السابقة.
3. يطرح المادة العلمية بأسلوب يثير انتباه الطلاب.
4. يراعي مستويات الطلاب أثناء تقديم المادة العلمية.
5. يعرض المادة العلمية بتسلسل منطقي.
6. ينمي مهارات التفكير أثناء عرض المادة العلمية.
7. يقدم مادة علمية صحيحة.
8. يعطي أمثلة تطبيقية تناسب المادة العلمية.
9. يربط المادة العلمية ببيئة الطالب.

● سادسًا : استثمار المصادر والوسائل التعليمية.
1. يختار الوسيلة المناسبة للدرس.
2. يضع الوسيلة في مكان ملائم.
3. يعرض الوسيلة في الوقت المناسب.
4. يوظف الوسيلة في مساعدة الطلاب على الفهم.
5. يستخدم السبورة بأسلوب منظم.
6. يراعي الفروق الفردية أثناء استخدام الوسيلة.
7. ينوع في استخدام الوسائل التعليمية.
8. يراعي عنصر الجذب والتشويق في الوسيلة.
9. يراعي المواصفات والإخراج الفني للوسيلة.

● سابعًا : مراعاة الفروق الفردية.
1. يوزع الطلاب في الفصل توزيعا تربويا.
2. يعد نشاطات تعليمية حسب اختلاف مستوى الطلاب.
3. يستخدم أسئلة تراعي المستويات المعرفية.
4. ينوع في درجة التعزيز بشكل مناسب.
5. يتدرج في عرض المادة العلمية حسب مستوى الطلاب.
6. ينوع التدريبات الفصلية كما وكيفا.

● ثامنًا : استخدام أساليب التعزيز.
1. يشجع الطلاب على المشاركة بروح المبادأة.
2. يعزز إجابات الطلاب الصحيحة.
3. يتجنب الإقلال من شأن الطالب المتعثر في الإجابة.
4. يستخدم المعززات اللفظية.
5. يستخدم المعززات غير اللفظية.
6. يقدم التعزيز في الوقت المناسب.
7. يستخدم أساليب التعزيز السلبي.

● تاسعًا : استثارة دافعية الطلاب للتعلم.
1. يعطي تشويقا مناسبا للدرس.
2. يستخدم أسلوب التتابع المنطقي في الدرس.
3. يربط المواقف التدريسية باهتمامات الطلاب الحياتية.
4. ينوع من مصادر المعلومات المعطاة.
5. يسير في عرض الدرس بسرعة تناسب قدرات الطلاب.
6. ينوع حركاته التعبيرية إثناء الدرس.
7. يقسم الأنشطة الصفية حسب مستويات الطلاب.
8. يفعل كشوف المتابعة أثناء سير الدرس.
9. يحتوي إجابات الطلاب الخاطئة.

● عاشرًا : الاتصال والعلاقات مع الطلاب.
1. يستخدم مهارات التواصل اللفظي (الاستماع - التحدث - القراءة - الكتابة) بلغة مناسبة.
2. يستخدم مهارات التواصل غير اللفظي (إشارات الجسم - تعابير الوجه - نبرة الصوت).
3. يعزز إجابات الطلاب ويزرع الثقة بينهم.
4. يلتزم الهدوء ولا يستعجل في التقييم أو الرد أو التعليق.
5. يشجع الطلاب على الحوار والمناقشة.
6. يهتم بوضوح الرسالة التعليمية وتغذيتها الراجعة.
7. ينادي الطلاب بأسمائهم.

● حادي عشر : تقويم تعلم الطالب (القبلي والبنائي والختامي).
1. يتعرف على الخبرات السابقة للطلاب قبل البدء بتعليمهم مهارات جديدة.
2. يشخص مستويات الطلاب العلمية.
3. يعد نشاطات تعليمية لمعالجة صعوبات التعلم إن وجدت.
4. يخصص للطلاب المتميزين نشاطات إثرائية.
5. يقدم تقويما تكوينيا بعد كل مهمة تعليمية.
6. يقوم تعلم الطلاب في نهاية الدرس.
7. يوثق تقويم الطلاب في سجلات المتابعة داخل الفصل.
■ منقول للفائدة مع تعديل بعض العناصر, وتصلح للمعلم والمشرف التربوي مدير المدرسة ووكيل شؤون المعلمين.
image مقالات أخرى للكاتب [2].
image الثقافة الوظيفية : المواد الوظيفية.
عناصر تصميم استمارة الملاحظة الصفية لأداء المعلم.

image الثقافة التوثيقية : (العلم ـ العلماء).
image في المواد التوثيقية : مصطلح العلم.
تصور مقترح للنهوض بالبحث العلمي في مدارسنا (الحكومية - الأهلية).


ياسر محمد خليل.