من أحدث المقالات المضافة في القسم.

◂دمجُ المعوقينَ في المجتمعِ : مفهوم الدمج «2» ﴿2869﴾.
◂القلق النفسي : ما أعراض القلق النفسي ؟ ﴿3735﴾.
◂كيف نفعّل نموذج تقويم الأداء الوظيفي ؟ ﴿4275﴾.
◂كيف نفعّل دور المعلم الاجتماعي ؟ ﴿8521﴾.
◂كيف نفعّل مفهوم تطوير الجودة في مدارسنا ؟ ﴿4270﴾.
◂كيف نفعّل إدارة الجودة في مؤسساتنا التربوية ؟ ﴿4781﴾.
◂كيف نفعّل مقرر التربية الوطنية في مدارسنا ؟ ﴿4732﴾.
◂كيف نفعّل العلاقة بين مدير المدرسة والمشرف التربوي ؟ ﴿7374﴾.
◂كيف نفعّل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في مدارسنا ؟ ﴿14155﴾.
◂كيف نفعّل المكتبات المدرسية في مدارسنا ؟ ﴿4327﴾.
◂كيف نفعّل عنصر العلاقات الإنسانية في محيط العمل ؟ ﴿7462﴾.
◂كيف نفعّل آلية منح الجوائز والخطابات والشهادات للمتميزين ؟ ﴿7703﴾.
◂كيف يُفعل مدير المدرسة أسلوب الزيارات الصفية عقب زيارة المعلم في قاعة الدرس ؟ ﴿3783﴾.
◂كيف نفعّل الأساليب الإشرافية التربوية على المعلمين ؟ ﴿10890﴾.
◂كيف نفعّل الإدارة التربوية في مؤسساتنا التربوية ؟ ﴿4167﴾.
◂كيف نفعّل القيادة المدرسية في مؤسساتنا التربوية ؟ ﴿4049﴾.
◂كيف نفعّل القيادة الإدارية في مؤسساتنا التربوية ؟ ﴿4036﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : توطئة «1» ﴿1889﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : مفهوم الدمج ﴿1786﴾.
◂في الثقافة الخاصة : دمج المعاقين في المجتمع ﴿5661﴾.
◂متلازمة داون ــ Down Syndrome : العلاج الحقيقي ﴿1802﴾.
◂متلازمة داون : أسباب وأعراض متلازمة داون ﴿1981﴾.
◂متلازمة داون ــ Down Syndrome : الأنواع الثلاثة ﴿1803﴾.
◂متلازمة داون ــ Down Syndrome : الأمثلة العلمية ﴿1756﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : مقومات نجاح عملية الدمج «12» ﴿9964﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : الاتجاهات الرئيسة نحو سياسة الدمج التربوي «11» ﴿6039﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : شروط الدمج التربوي «10» ﴿9487﴾.
◂دمج المعوقين في المجتمع : أشكال الدمج التربوي «9» ﴿6394﴾.
صالح عثمان الزهراني

صالح عثمان الزهراني.
عدد المشاركات : 14
1440/04/01 (06:01 صباحاً).
عدد المشاهدات :: ﴿﴿5264﴾﴾

خصائص التلميذ الدسلكسي.
◄ لعل أهم خصائص التلميذ الدسلكسي :
1- لديه فرق جوهري بين مستوى ذكائه ومستواه في القراءة.
2- يعانى اضطرابات الهجاء والتعرف على الحروف والكلمات وفهم الجمل.
3- يعانى صعوبات في الكتابة وحل المسائل الحسابية.
4- يتمتع بقدرة عقلية متوسطة أو أعلى من المتوسط، إلا أن تحصيله الدراسي يكون منخفضا مقارنة بهذه القدرة.
5- تظهر صعوبات التعلم عنده على شكل اضطرابات إدراكية أو مشكلات في تكوين المفاهيم أو فى القدرة على تحقيق التتابع أو اضطراب في التنسيق والتآزر الحركي.
6- ينعكس الإدراك البصري المعوق على سوء التنسيق بين حركة اليد وحركة العينين، أو في صعوبة تمييز الشكل والخلفية، أو في عدم القدرة على التنظيم وإدراك العلاقات المكانية.
7- يعانى اضطراب في الإدراك السمعي لاسيما تتابع الكلمات، ويواجه صعوبة دمج الأصوات وتنخفض مهاراته في التعرف عليها وتمييزها.
8- تنخفض ثروته اللفظية وتقل عدد الكلمات التي يستطيع تذكرها، ويعكس الحروف.
9- يعانى مشكلة تحديد الاتجاهات، وقصور في التنسيق الحركي.
10- يظهر اضطرابات في النطق بدرجات متفاوتة.
11- تنخفض قدرته على تركيز الانتباه.
12- يصعب توقع السلوك الذي سيقوم به في المواقف المحبطة.
13- يعانى صعوبة غير عادية ومستمرة في تعلم مكونات الكلمات والجمل وفى الكتابة.
14- يصعب عليه التمييز بين فصول السنة، وتعلم كيفية التعبير عن الوقت.
15- يواجه صعوبة في تمييز وتحديد الاتجاهات - (اليمين أو اليسار، أعلى وأسفل).
image الفئات الخاصة : عسر القراءة | Dyslexia
|| صالح عثمان الزهراني : عضو منهل الثقافة التربوية.
■ مَنْهَل مشروع مكتبة إلكترونية، والمواد المنشورة فيه تعبر عن رأي كاتبها. ويحق للقارئ الكريم الاستفادة من محتوياته في الاستخدام الشخصي غير التجاري مع ذكر المصدر.
Powered by Dimofinf CMS v5.0.0
Copyright© Dimensions Of Information.