◄ التعامل مع الطلاب المعاقين سمعياً :
1- شد انتباه الطالب عند التحدث إليه.
2- التحدث بصوت مسموع (وليس بصوت مرتفع) ولتكن السرعة بالكلام متوسطة أو أدنى من المتوسطة.
3- إعادة صياغة الفكرة أو السؤال أو المعلومة ليصبح أكثر وضوحاً للطالب الأصم.
4- استخدم المعينات البصرية إلى الحد الأقصى الممكن بما في ذلك الأوراق والسبورة ومختلف الوسائل الحسية البصرية المتاحة.
5- الحصول على التغذية الراجعة من الطالب للتأكد من انه يفهم كل ما يقال.
6- السماح للطالب بالجلوس في المكان الذي يسمح له بالإفادة من المعلومات البصرية من المعلم ومن الطلاب الآخرين.
■ التعامل مع الطلاب المعاقين بصرياً :
1- الابتعاد عن الاتجاهات السلبية نحو المكفوفين والابتعاد عن الاعتقادات الخاطئة ضدهم مثل الاعتقاد أنهم متسولون أو أنهم موسيقيون أو أنهم ذوو قدرات خارقة أو أنهم عديمو الحيلة أو أنهم مفسرو أحلام متميزون.
2- المساعدة على تنمية الحركات الكبيرة والدقيقة وتشجيع الطالب على التحرك بحرية.
3- يجب تصميم وتزويد هؤلاء الطلاب ببرامج منظمة وهادفة لتوفير الفرص الكافية لتعلم مهارات التعرف (القدرة على إدراك الأشياء المحيطة وعلاقتها بالفراغ) والتنقل (القدرة على التحرك من مكان إلى آخر).
4- تزويدهم بأكبر قدر ممكن من المعلومات عن حقائق العالم الذي يعيشون فيه ومساعدتهم على تطوير الثقة بأنفسهم وبقدرتهم على التعامل مع تلك الحقائق.
5- التركيز على الملموس وذلك من خلال القيام بالنشاطات المختلفة.
6- التركيز على التعلم بالعمل.
■ التعامل مع الطلاب المعاقين ذهنياً (التخلف العقلي) :
1- الفوز بانتباه الطفل وتشجيعه على التركيز على الميزات المهمة.
2- الانتقال التدريجي من المهارات البسيطة إلى المهارات المعقدة لتنمية القدرات.
3- السماح للطالب بالتقليد من الآخرين وتعليمه ما نريد بالتقليد.
4- التأكيد على المحاولات الناجحة وعدم التركيز على القدرات الفاشلة.
5- مساعدة الطالب على العناية بالذات وتنمية المهارات الشخصية.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المدخل إلى التربية الخاصة ـ د. جمال الخطيب ـ د. منى الحديدي.
1- شد انتباه الطالب عند التحدث إليه.
2- التحدث بصوت مسموع (وليس بصوت مرتفع) ولتكن السرعة بالكلام متوسطة أو أدنى من المتوسطة.
3- إعادة صياغة الفكرة أو السؤال أو المعلومة ليصبح أكثر وضوحاً للطالب الأصم.
4- استخدم المعينات البصرية إلى الحد الأقصى الممكن بما في ذلك الأوراق والسبورة ومختلف الوسائل الحسية البصرية المتاحة.
5- الحصول على التغذية الراجعة من الطالب للتأكد من انه يفهم كل ما يقال.
6- السماح للطالب بالجلوس في المكان الذي يسمح له بالإفادة من المعلومات البصرية من المعلم ومن الطلاب الآخرين.
■ التعامل مع الطلاب المعاقين بصرياً :
1- الابتعاد عن الاتجاهات السلبية نحو المكفوفين والابتعاد عن الاعتقادات الخاطئة ضدهم مثل الاعتقاد أنهم متسولون أو أنهم موسيقيون أو أنهم ذوو قدرات خارقة أو أنهم عديمو الحيلة أو أنهم مفسرو أحلام متميزون.
2- المساعدة على تنمية الحركات الكبيرة والدقيقة وتشجيع الطالب على التحرك بحرية.
3- يجب تصميم وتزويد هؤلاء الطلاب ببرامج منظمة وهادفة لتوفير الفرص الكافية لتعلم مهارات التعرف (القدرة على إدراك الأشياء المحيطة وعلاقتها بالفراغ) والتنقل (القدرة على التحرك من مكان إلى آخر).
4- تزويدهم بأكبر قدر ممكن من المعلومات عن حقائق العالم الذي يعيشون فيه ومساعدتهم على تطوير الثقة بأنفسهم وبقدرتهم على التعامل مع تلك الحقائق.
5- التركيز على الملموس وذلك من خلال القيام بالنشاطات المختلفة.
6- التركيز على التعلم بالعمل.
■ التعامل مع الطلاب المعاقين ذهنياً (التخلف العقلي) :
1- الفوز بانتباه الطفل وتشجيعه على التركيز على الميزات المهمة.
2- الانتقال التدريجي من المهارات البسيطة إلى المهارات المعقدة لتنمية القدرات.
3- السماح للطالب بالتقليد من الآخرين وتعليمه ما نريد بالتقليد.
4- التأكيد على المحاولات الناجحة وعدم التركيز على القدرات الفاشلة.
5- مساعدة الطالب على العناية بالذات وتنمية المهارات الشخصية.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المدخل إلى التربية الخاصة ـ د. جمال الخطيب ـ د. منى الحديدي.
 وثيقة مكتبة مَنْهَل الثقافة التربوية.
|  أقسام مكتبة مَنْهَل الثقافة التربوية.
|
|---|---|
 إدارة مكتبة مَنْهَل الثقافة التربوية.
|  أعضاء مكتبة مَنْهَل الثقافة التربوية.
|