• ×

03:21 صباحًا , السبت 4 ربيع الأول 1438 / 3 ديسمبر 2016

◄ كيف نمكّن مدير المدرسة من أداء مسؤولياته الوظيفية وتطبيق صلاحياته المعتمدة ؟ «24».
■ قبل الخوض في الاجابة عن السؤال السابق (عن كيفية تمكين مدير المدرسة من خلال تطبيق الصلاحيات المنوحة من وزارة التربية والتعليم والمهام والواجبات والمسئوليات والتي وردت في الدليل التنظيمي وخطوات تنفيذه حسب الدليل الإجرائي) فلا بد ان نعرج على مفهوم التمكين، فهو من المصطلحات التي شاع استخدامها في الوقت المعاصر وارتبط بالتوجهات العلمية الحديثة في علوم الإدارة الذي اصبح أحد أهم مبادئ تفعيل دور الإدارة المدرسية في سبيل تنميتها وتعظيم قدرتها على تحقيق غاياتها وبلوغ النهايات المستهدفة. ولتوضيح طبيعة التمكين فانه لا بد من تحديد مفهومه.

■ مفهوم التمكين :
تعددت مفاهيم التمكين بتعدد الكتاب الذين تناولوه، فمنهم من نظر إليه على أنه وسيله من وسائل الإدارة ينتج عن رغبتها في تحقيق درجة عالية من الالتزام التنظيمي للعاملين بها، في حين نظر إليه آخرون نظرة سيكولوجية نابعة من ممارسة ثقافة، وهناك ايضاً من اعتبر التمكين ممارسة ثقافية تشجع الأفراد على تحمل المسئولية الشخصية لتطوير الطريقة التي يؤدون بها عملهم من خلال تفويض المسئولية في اتخاذ القرارات الى المستويات الأدنى.
والحقيقة أن مفهوم التمكين هو مفهوم بسيط ومعقد في نفس الوقت، فهو بسيط من حيث أن التوجهات العلمية ومتطلبات وتحديدات المنظمات الجديدة تدعو إلى الأخذ بمبدأ مشاركة العاملين والموظفين في رسم سياسات وأهداف المنظمات لضمان زيادة ارتباطها بها إلا أنهم من الناحية العلمية ليسوا مؤهلين لتحمل تلك المسؤوليات، كما أن التدريب قد يأخذ وقتاً وممارسة طويلة (الزهيري، 2008م).

● ولتمكين مدير المدرسة :
فلا بد من منح مدير المدرسة صلاحيات أكثر فعالية وبدون تقيد والتي يحتاج لها للقيام بالمهام المنوط به وكذلك لابد من مشاركة جميع المستويات في المنظومة المدرسية لذلك لا بد أن تكون :
1- الرؤية واضحة .
2- الانفتاح وتطبيق فرق العمل .
3- النظام والتوجيه .
4- الدعم والشعور بالأمن .
5- إعادة هيكلة المنظمة من قيم وممارسات .
6- تحديد أسباب الحاجة للتغيير .
7- التغيير في سلوك المدير .
8- تحديد القرارات ويشارك فيها العاملين .
9- تكوين فرق عمل فعالة .
10- المشاركة في جمع المعلومات .
11- اختيار الأفراد المناسبين .
12- توفير برامج التدريب .
13- الاتصال لتوصيل التوقعات .
14- وضع برنامج للمكافآت والتقدير .
15- عدم استعجال النتائج .

● كما لا بد الابتعاد عن :
1- المركزية الشديدة .
2- خوف الإدارة العليا من فقدان السلطة .
3- خوف العاملين من تحمل المسئولية .
4- السرية في تبادل المعلومات .
5- ضعف نظام التحفيز .
6- التمسك بالنمط القيادي التقليدي .
7- ضعف التدريب والتطوير .
8- عدم الثقة الإدارية .
9- اختلاف الأهداف .

● كما لا بد الاتجاه نحو :
1- بناء تنظيمي مرن .
2- تطبيق القيادة التحويلية .
3- تشجيع التعليم الذاتي .
4- التحول من نظام الإشراف القائم على التوجيه والتحكم.

 0  0  2499
التعليقات ( 0 )


منهل الثقافة التربوية مسجل لدى خدمة (معروف ـ وزارة التجارة والاستثمار ـ المملكة العربية السعودية) للتعريف بالمنصات الإلكترونية وتسجيل المرجعية الرسمية لها ..
جميع الأوقات بتوقيت جرينتش +3 ساعات. الوقت الآن هو 03:21 صباحًا السبت 4 ربيع الأول 1438 / 3 ديسمبر 2016.

Powered by Dimofinf cms Version 4.0.0
Copyright© Dimensions Of Information Ltd.