عمر عبدالله مغربي.
عدد المشاركات : «26».
بِسْمِ اللهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ
برنامج التنمية المهنية داخل المدرسة.
■ من الحقائق المقرّرة في علم النفس أنّ التدريب الموزّع الذي يتم من خلال دورات قصيرة تتخلّلها فترات من عدم التدريب أفضل من التدريب المركّز الذي يتمّ فيه تقديم المحتوى التدريبي بالكامل في وقت واحد وفي دورة واحدة. ويكاد يتفّق المعنيون بالتدريب والتنمية المهنية للمعلّمين على أنّ هناك مجموعة من الكفايات المهنية والمهارات الأدائية التي يتوّجب على العاملين في المدارس الإلمام بها وإتقانها، ووفق هذه الكفايات، إضافةً إلى معايير الجودة في العمل التربوي واحتياجات المعلّمين يمكن تصميم وإعداد حزم تدريبية صغيرة تتضمّن موضوعات محدّدة لغرض تنفيذها في برامج ونشاطات التنمية المهنية داخل المدرسة، بحيث تتناول كلّ حزمة موضوعاً واحداً يتم تناوله باختصار من الجانب النظري، والتركيز على تطبيقاته العملية، مع وضع نماذج تطبيقية في حالة مناسبة الموضوع لها.
■ ويُفترض أن يساهم تطبيق هذه الحزم التدريبية في تحقيق أهداف التنمية المهنية من خلال :
1- المساندة المهنية :
حيث يتم توفير مناخ ملائم للاستقرار الوظيفي في المدرسة، وتحسين ظروف العمل، وتزويد المعلّمين بالأنظمة واللوائح الموضّحة لمجال العمل.
2- التدريب المهني :
ويتمثّل في إكساب المعلّمين المعارف والمهارات التخصّصية والتربوية اللازمة لرفع كفاءتهم المهنية.
3- التربية المهنية :
العمل على تعديل الأفكار والاتجاهات لدى المعلّمين ذات العلاقة بعملهم وممارساتهم المهنية، والتأكيد على الالتزام بالقيم وأخلاقيات المهنة.
■ وفيما يلي قائمة مقترحة للموضوعات التي يمكن اعتمادها في بناء وإعداد حزم التنمية المهنية للمعلمين داخل المدرسة :
1. المعلّم المبتدئ.
2. التدريس الاحترافي.
3. التعلّم في عصر المعرفة.
4. التخطيط للتدريس.
5. تحليل محتوى التعلّم.
6. الأهداف التعليمية.
7. السلوك المدخلي.
8. النشاطات التعليمية.
9. أدوات المعلّم.
10. مهارات التهيئة والتحفيز للتدريس.
11. طرائق التدريس.
12. إدارة الصفّ.
13. العمليات العقلية ومهارات التفكير.
14. توظيف الحاسب الآلي في التدريس.
15. خصائص نمو التلاميذ.
16. مهارات طرح الأسئلة الصفّية.
17. التوجيه التربوي والإرشاد المهني.
18. الإرشاد النفسي.
19. القياس والتقويم.
مع ملاحظة أنّ الحزمة التدريبية الواحدة تتناول جزء واحد متكامل من مكونات هذه الموضوعات بمعنى أنّ الموضوع الواحد من الموضوعات المقترحة قد يضمّ أكثر من حزمة تدريبية وذلك مراعاةً للزمن المتاح في مزاولة النشاطات التنموية.
التنمية المهنية للمعلّمين داخل المدرسة : مادة علمية.
■ من الحقائق المقرّرة في علم النفس أنّ التدريب الموزّع الذي يتم من خلال دورات قصيرة تتخلّلها فترات من عدم التدريب أفضل من التدريب المركّز الذي يتمّ فيه تقديم المحتوى التدريبي بالكامل في وقت واحد وفي دورة واحدة. ويكاد يتفّق المعنيون بالتدريب والتنمية المهنية للمعلّمين على أنّ هناك مجموعة من الكفايات المهنية والمهارات الأدائية التي يتوّجب على العاملين في المدارس الإلمام بها وإتقانها، ووفق هذه الكفايات، إضافةً إلى معايير الجودة في العمل التربوي واحتياجات المعلّمين يمكن تصميم وإعداد حزم تدريبية صغيرة تتضمّن موضوعات محدّدة لغرض تنفيذها في برامج ونشاطات التنمية المهنية داخل المدرسة، بحيث تتناول كلّ حزمة موضوعاً واحداً يتم تناوله باختصار من الجانب النظري، والتركيز على تطبيقاته العملية، مع وضع نماذج تطبيقية في حالة مناسبة الموضوع لها.
■ ويُفترض أن يساهم تطبيق هذه الحزم التدريبية في تحقيق أهداف التنمية المهنية من خلال :
1- المساندة المهنية :
حيث يتم توفير مناخ ملائم للاستقرار الوظيفي في المدرسة، وتحسين ظروف العمل، وتزويد المعلّمين بالأنظمة واللوائح الموضّحة لمجال العمل.
2- التدريب المهني :
ويتمثّل في إكساب المعلّمين المعارف والمهارات التخصّصية والتربوية اللازمة لرفع كفاءتهم المهنية.
3- التربية المهنية :
العمل على تعديل الأفكار والاتجاهات لدى المعلّمين ذات العلاقة بعملهم وممارساتهم المهنية، والتأكيد على الالتزام بالقيم وأخلاقيات المهنة.
■ وفيما يلي قائمة مقترحة للموضوعات التي يمكن اعتمادها في بناء وإعداد حزم التنمية المهنية للمعلمين داخل المدرسة :
1. المعلّم المبتدئ.
2. التدريس الاحترافي.
3. التعلّم في عصر المعرفة.
4. التخطيط للتدريس.
5. تحليل محتوى التعلّم.
6. الأهداف التعليمية.
7. السلوك المدخلي.
8. النشاطات التعليمية.
9. أدوات المعلّم.
10. مهارات التهيئة والتحفيز للتدريس.
11. طرائق التدريس.
12. إدارة الصفّ.
13. العمليات العقلية ومهارات التفكير.
14. توظيف الحاسب الآلي في التدريس.
15. خصائص نمو التلاميذ.
16. مهارات طرح الأسئلة الصفّية.
17. التوجيه التربوي والإرشاد المهني.
18. الإرشاد النفسي.
19. القياس والتقويم.
مع ملاحظة أنّ الحزمة التدريبية الواحدة تتناول جزء واحد متكامل من مكونات هذه الموضوعات بمعنى أنّ الموضوع الواحد من الموضوعات المقترحة قد يضمّ أكثر من حزمة تدريبية وذلك مراعاةً للزمن المتاح في مزاولة النشاطات التنموية.
التنمية المهنية للمعلّمين داخل المدرسة : مادة علمية.
أزرار التواصل الاجتماعي