أساليب الإشراف التربوي : المداولة الإشرافية التربوية (اللقاء الفردي).المداولة الإشرافية التربوية (اللقاء الفردي) : عبارة عن كل ما يدور من مناقشات أو مشاورات بين المشرف التربوي والمعلم حول بعض المسائل المتعلقة بالأمور التربوية العامة أو أساليب التعليم أو مشكلات تعليمية أو ملحوظات تتصل بكفايات المعلم العلمية أو المهنية.
■ أنواع المداولات الإشرافية :
تتنوع المداولات الإشرافية بين المشرف التربوي والمعلم حسب الحاجة إليها :
أ- فقد تكون في وقت يرى فيه المشرف التربوي أن لديه خبرة أو تجربة جديدة يريد أن يدلى بها.
ب- وقد تتم بناء على طلب معلم يرى أن استمراره في العطاء يتطلب مثل هذا اللقاء.
ج- وقد تتم قبل زيارة المشرف التربوي للمعلم (خاصة الجديد) في غرفة الصف, وذلك لطمأنته وتبديد دواعي الرهبة والخوف لديه وبناء جسور من المودة والثقة بينهما.
د- وقد تكون بعد الزيارة الصفية (خاصة مع المعلم القديم) لمناقشة بعض المستجدات التي طرأت في أثناء عرض الحصة، أو لإتمام مناقشة قضية تمت إثارتها في مداولة سابقة.
■ أهداف المداولات الإشرافية :
1- تعرف اتجاه المعلم نحو مهنته، والوقوف على آماله وميوله، وكل ما يؤثر في عمله أو يعوق نموه.
2- مساعدة المعلمين على معرفة ما لديهم من مواهب، وكفايات، وقدرات، والتوصل إلى أفضل السبل لاستثمارها على الوجه الأكمل.
3- تهيئة المعلمين لتحمل المسؤولية وتقدير الظروف.
4- مؤازرة اجتماعات المعلمين، وتكميلها لأن هناك بعض القضايا التي تحتاج إلى مداولات إشرافية مع كل معلم على حدة لتتضح الأمور الغامضة لديه.
5- تقدير العاملين والتعبير عن شكرهم ومكافأتهم بالتركيز على الأعمال البناءة والجوانب المشرقة والجهود الموفقة.
6- تبادل الآراء والأفكار والخبرات، ذلك لأن المشرف التربوي يأخذ بقدر ما يعطي، ويشارك غيره الرأي، ويسهم في إيجاد جو من المحبة وحسن الاستعداد لدى المعلم لقبول ما يقترحه.
■ إجراءات المداولات الإشرافية :
1- أن تتم المداولة بين المشرف التربوي والمعلم في وقت مناسب لكليهما.
2- أن تعقد بعد فترة وجيزة من الزيارات الصفية بحيث تتيح للمشرف التربوي فرصة ليعد لها الإعداد المناسب.
3- أن تكون في مكان هادئ يرتاح إليه المعلم ويأمن فيه من كثرة المقاطعات.
4- أن تتم مناقشة المعلم في لقاء فردى.
5- أن يكون النقاش موضوعياً قائماً على تبادل الرأي والاحترام المتبادل.
6- أن يستهل المشرف التربوي اللقاء بالإيجابيات لأن ذلك أدعى إلى تعزيز ثقة المعلم بنفسه وتقبل ملحوظات المشرف التربوي وتنفيذ توجيهاته.
7- أن يغض المشرف التربوي الطرف عن الأخطاء اليسيرة التي يتوقع أن يتخلص منها المعلم بعد أن يشتد عوده في الميدان التربوي.
8- أن يهتم المشرف التربوي في أثناء النقاش بربط أداء المعلم بالنواتج التعليمية، بغرض التوصل إلى أفضل الأساليب التعليمية وأكثرها فاعلية في تحقيق الأهداف.
9- أن يتجنب المشرف التربوي إلزام المعلمين بالنظريات التربوية البعيدة عن التطبيق في الواقع الميداني.
10- أن يقنع المشرف التربوي المعلم بأهمية النقد الذاتي من أجل تعزيز ثقته بنفسه.
الأساليب الإشرافية التربوية.