◄ تأملات لغوية : قصيدة "الدفتر المصلوب" للشاعر محمد المدخلي.
■ إنها قصيدة باذخة، لشاعر شامخ، أما القصيدة فهي (الدفتر الـمصلوب)، وأما الشاعر فهو أبو الهيثم محمد جابر المدخلي، الشاعر المعلم، فالمعلم يجيد فن القول، ومتفوق في توصيل ما يريد قوله، وحينما يتحد المعلم والشاعر في شخص واحد، فلا تنتظر غير الجمال، وذاك هو الذي نجده لدى محمد المدخلي.

عتبة العنوان من أهم العتبات في تأمل النص الشعري؛ لأنه أول ما تقع عليه عينا المتلقي، فالعنوان لابد أن يكون مغريا ومثيرا، وقابلا للتأويل؛ حتى يجذب المتلقي لقراءة النص، ولو نظرنا في عناوين قصائد شاعرنا نجده يتمتع بقدرة فائقة على اختيار العنوان مدخلا للقصيدة، فهو بارع جدا في انتقاء عناوينه، كما هو بارع جدا في نظم قصائده، فلو نظرنا في بعض عناوين قصائد الشاعر نجد كل عنوان بمثابة قصيدة، من حيث المفردات والصياغة والخيال ودقة التركيب، ومن تلك العناوين: (رعشةُ الذكريات، وعَثْرَةٌ على فوضى الغرام، أوجاعٌ على بابٍ مَخْلوع)، وعنوان قصيدتنا موضوع التأملات الحالية: الدفتر المصلوب.
وإن تتبعنا قصيدة "الدفتر المصلوب"، فالقصيدة عبارة عن قصة حب نسجها شاعرنا بضمير المتكلم، وهو المحب العاشق الذي قطع قربا لذلك الحب، لكن تقطعت سبل الوصال، وتصرمت حباله، ونجح في استخدام عدد من الكلمات التي تخدم ذلك الغرض ومنها: شد، حبل، نسج، المفتول، وصلا لحبل ...؛ مما جعل مدلول رمزية مقصِده واضحة، لكنها عميقة، فهذه الرمزية المحببة للمتلقي، أن يعطيه الشاعر مفاتيح يتمكن بموجبها فك رمزية الشاعر، لا أن تكون الرمزية غموضا يستحيل معها فهم مرام الشاعر.
ثم ينتقل إلى توضيح التشظي الذي أصاب قلبه، فالأسئلة تخرج من قلب محطم، بدافع ذلك الخداع الذي أصابه، والغدر الذي ألمَّ به، وإجابات هذه الأسئلة حيَّرت الأفكار، وفرَّقت النبأ.
فقد عانى من الغدر، وأصابته الدهشة الكبرى لما حدث من غدر وخداع، وكثرت جروحه، وأضحى هائما على وجهه في البيداء، ولم يدرِ وجهته، ولم يجد كلأ سوى فتات نفسه، ثم يبرز الدفتر المصلوب - عنوان النص- بعد بحث وتفتيش، لكنه لا يبقى صامدا، فما أن يقرأه حتى تتلاشى سطوره.
ثم سكنته الحيرة، وما عاد له أنيس، وبقي سجينا لآلامه التي امتدت وتطاولت بحجم الكون، لكنه يعود إلى قوة إيمانه، ويلجأ لرب العزة الذي ما خاب لاجئ إليه، ثم ينتظر الأمل، فيختم بهذا الاستفهام الذي يخرج عن غرضه الحقيقي لغرض التمني:

هي قصيدة تنتحي أحيانا في بعض أجزائها ناحية درامية؛ حيث يبرز الحوار فيها :

برع الشاعر في نسج صوره، وأجاد في توظيفها حسب مقتضيات النص، ومن ذلك تلك الصورة المعبرة التي أراد بها الشاعر توضيح أن حزنه كبير، وألمه ممتد، وآهاته عظيمة، تفوق كل المخلوقات:
وهذه مبالغة، لكنها حسنة، وليست ممقوتة.

شاعرنا بارع جدا في انتقاء مفرداته، وكلها ذات إيحاء وظلال، ومع كثرة الترادفات في اللغة، لكنه يحسن اختيار المرادف الذي يكون مميزا عن غيره في دقة إصابة المعنى، ومن ذلك قوله: خاتلتني، فكان يمكنه أن يقول خادعتني، بنفس الوزن، ونفس المعنى، لكن هنا يبرز تميز محمد المدخلي، وهذه ميزة تسمو به على كثير من الشعراء.
وهنا مفردات متقدة، تخدم مجالا محددا، تتضافر معا؛ لتعطي النص قوة، وذلك يتمثل في : وميض، اشتعال، انطفأ.. وهذا قمة التكثيف :

يحشد الشاعر عددا من الصور التي تصب في المتخيل الشعري، فيمنح المتلقي جمالا يفوق الوصف، ومن ذلك :
الاستعارة في :
لاحَقَني صَدَى جُرُوحٍ
لِتَسْقِيَني ماءَ الحياةِ لِـمَاضٍ وَدَّعَ الظَّمَأَ

ويأتي بالترادف الذي يؤكد المعنى في :
انطفأ / تلاشى

كما نلمح الطباق؛ حيث التضاد الذي يوضح المعنى، وذاك كثير في النص، سواء كان تضادا بين مفردات أو بين مواقف، ومن ذلك الطباق بين :
تَصاعدَ ــ هدأ وأيضا بين : أسْئلةٌ ــ جَوابُها

كما يجيد شاعرنا صوغ الكنايات بشكل احترافي، ويبدو ذلك في مواضع كثيرة من النص، ومنه:
ما خالقي بَرَأ
وهي كناية عن موصوف، ويقصد بها جميع المخلوقات التي برأها الخالق البارئ عز وجل.
وهنا كناية أخرى عن موصوف أيضا، والمقصود بها "رب العالمين" في :
سَأَشْتَكيه لِـمَـنْ تَأتِي الخُصومُ لَهُ

ثم يبرز التشخيص في :
لحبْلٍ شاخَ
تدافعت أسئلة

ينوع شاعرنا بمهارة بين الجمل الاسمية، ومنها :
جَيشانِ في لَهْوهِ العاتي
الكونُ لمْ يَتَّسِعْ لِلآهِ مِـنْ ألَـمي

والجمل الفعلية، ومنها :
مَكَثْتُ حيرانَ لا حَدْسٌ يؤانسني
وَعَاشَ سِجْنًا بِقُضْبانٍ لَهُ

لكن استخدامه للجمل الفعلية كان أكثر، وذاك لأن النص يضج بالحركة ولا يقبل السكون، فكان ملائما جدا أن تكثر فيه الأفعال.
ومن ذلك أنه حشد بعض الأبيات بعدد من الأفعال المتعاقبة؛ مما أدى إلى منح النص حيوية وحركة دؤوب، يتضح ذلك في هذا البيت الذي ذكر فيه الشاعر أربعة أفعال:

تلاعبَ الشاعر باقتدار بأماكن الكلمات، فقدم ما حقه التأخير؛ كي يمنح النص معاني إضافية، ويفتح له آفاقا احتمالية أوسع، ومن ذلك:
شَدَّ حَبْكَتَهُ وَفاءُ حَرْفٍ
فترتيبها الطبيعي: شد وفاءُ حرفٍ حبكتَه، فأخّر الفاعل وقدم المفعول به.

يعتمد الشاعر الحذف للاختصار ؛ فـ : "حذف ما يُعلم جائز"، ومنه :
أي هما جيشان، فحذف المبتدأ للعلم به وللاختصار.
وكذلك في البيت :
فأصل المعنى : ولا الفضاءات تتسع ... لكن المعنى مفهوم يفسره الفعل المذكور قبله.

واتكاءً على ثقافته القرآنية، نجد أن شاعرنا يقتبس من القرآن الكريم قصة الهدهد وسبأ في سورة النمل، حينما يقول:
وهذا من قوله تعالى: "مالي لا أرى الهدهد.." [النمل 20] و "وجئتك من سبأ بنبأ يقين" [النمل 22].

تنوعت أساليب شاعرنا في نصه ما بين الخبر والإنشاء، فمن الإنشاء نجد الترجي في :
والاستفهام بغرض التمني :
واستفهام آخر بغرض التعجب :

القصيدة من بحر البسيط الذي "يبسط لديه الأمل" بتفعيلاته الثنائية: مستفعلن فعلن مستفعلن فعلن، تتكرر مرتين في كل شطر، والبسيط بحر رحب طويل، يتسع لاحتواء مكنونات الشاعر، ويقدر على استيعاب معانيه، مهما كثرت.
أما حرف الروي فهو الهمزة، والهمزة حرف حلقي عميق المخرج قوي الصوت، وهنا اختار شاعرنا أن تأتي همزته مفتوحة، كانه يوحي لنا بإطلاق معانيه، وتدفق صوره دون توقف.
جاء البيت الأول مصرعا؛ حيث اتفق آخر حرف في كل شطر منه :
والتصريع، ويسمّى أيضا التقفية الداخليّة، يكون باتّباع عروض البيت لضربه.

حرف السين، وهو من حروف الصفير، أعطى الأبيات جرسا موسيقيا رائعا، وذلك بتكراره كثيرا في النص، ومنه ثلاث مرات في بيت واحد :

كذلك تكرار حرف القاف في بيت واحد ثلاث مرات، له أثره في إحداث نغمة موسيقية :

ويختم شاعرنا قصيدته "قصته" بهذا التساؤل المفتوح الذي يحمل معنى التمني :

الدفتر المصلوب نص ماتع، عميق، فاره، باذخ، لشاعر عظيم، متفرد، متمكن، لا أدَّعي أنني أحطت بالنص من جميع جوانبه في هذه القراءة التأملية، فعبقرية المدخلي صعب سبرها، ولكن حسبي أنني أطلقت إشارات، تضيء الطريق لقراءات أكثر عمقا.

تاريخ النشر : 1443/12/01 (06:01 صباحاً).