بسم الله الرحمن الرحيم

جديد المقالات :

العودة لمقاعد الدراسة : متطلبات العودة الآمنة.

العودة لمقاعد الدراسة : متطلبات العودة الآمنة. ■ لم تترك الدولة رعاها الله ثغرة ينفذ منها الوباء إلاّ أغلقتها بأحكام وسخرت كافة القدرات البشرية...

العودة لمقاعد الدراسة : السلامة لأبنائنا وبناتنا.

العودة لمقاعد الدراسة : السلامة لأبنائنا وبناتنا. ■ سلامة أبنائنا وبناتنا أولا ويستعاض عن الحضور (الجسدي) بما هو متاح من بدائل ولله الحمد. وليس...

العودة لمقاعد الدراسة : الاستمرار في التعليم عن بُعد.

العودة لمقاعد الدراسة : الاستمرار في التعليم عن بُعد. ■ نظراً لصعوبة الأوضاع في جميع أنحاء العالم، تخوض وزارة التعليم حالياً كيفية التخطيط لبدء الدراسة...

العودة لمقاعد الدراسة : الاستفادة من التعليم الأهلي.

العودة لمقاعد الدراسة : الاستفادة من التعليم الأهلي ■ التعليم عن بعد مسار جديد ورائع تم ممارسته في جائحة كورونا نسأل الله أن يزيل هذه الغمة عن بلادنا...

العودة لمقاعد الدراسة : مبدأ السلامة أولاً.

العودة لمقاعد الدراسة : مبدأ السلامة أولاً ــ وجهة نظر. ■ عودة الطلاب لمقاعد الدراسة والخيارات المطروحة ذلك. قبل أيام صرح معالي وزير التعليم عن خيارات...

التعليم عن بعد الخِيار الأنسب : وجهة نظر.

التعليم عن بعد الخِيار الأنسب : وجهة نظر. ■ اتفق مع مقولة أن (التعليم عن بعد) قد يكون الخِيار الأنسب والأسلم في الوقت الحالي، لكن هناك نِقَاط...

سيناريوهات العودة لمقاعد الدراسة : وجهة نظر.

سيناريوهات العودة لمقاعد الدراسة : وجهة نظر. ■ لا تزل سيناريوهات عودة المدارس للفصل القادم غير واضحة المعالم، إلا أن ما يبدو واضحا ويفترض أن تطرح...

لا عودة لمقاعد الدراسة إلا بعد زوال الغمة : وجهة نظر.

لا عودة لمقاعد الدراسة إلا بعد زوال الغمة : وجهة نظر. ■ الدين والعقل والمنطق يقول - من وجهة نظري - لا عودة لمقاعد الدراسة إلا بعد زوال الغمة، كما يجب...

لمن يناشد ويطالب بعودة الطلاب لمقاعد الدراسة.

نقطة بداية السطر .. لمن يناشد ويطالب بعودة الطلاب لمقاعد الدراسة. ■ جميعنا يعلم مدى أهمية عودة أبناءنا الطلاب لمقاعد الدراسة .. ولكن يقابل ذلك أهمية...

المجلس الثلاثون : قد يدخل ذنب الجنة ! وقد تدخل طاعة النار.

المجلس الثلاثون : قد يدخل ذنب الجنة ! وقد تدخل طاعة النار (كتاب : رياض التائبين). ■ قد يُدخلُ ذنبٌ الجنةَ ! وقد تُدخلُ طاعةٌ النارَ !...

هل عطلت وسائل التقنية ملكة التفكير عند جيلنا ؟.

هل عطلت وسائل التقنية ملكة التفكير عند جيلنا ؟ ■ هناك مقولة تقول : العِلم في الصدور لا في السطور .. مما يؤسف له أن جيلنا اليوم فقد ملكة الحفظ بوجود...

كالماء .. كن.

كالماء .. كن. ■ واسع الصدر والأفق، ألا ترى أنه لا يميّز حين يتساقط بين قصور الأغنياء وأكواخ الفقراء بين حدائق الأغنياء وحقول الفقراء. ■ ليناً، يسكب في...

الثقافة الفكرية : في يقيني «05».

الثقافة الفكرية : في يقيني «05». ■ إن ما سمعناه ونقل إلينا من أسلافنا عن أوبئة وأمراض ومخاطر حلت بهم إلا أن فايروس كورونا غير.. نعم فقد أرغم العالم...

تخير من الأعمال الفاضلة ما تميل إليه نفسك.

تخير من الأعمال الفاضلة ما تميل إليه نفسك. ■ ومما يعـين العامل علـى تحقيـق العبـودية لخالقه عـز وجل علـى أكمل وجـه أن يتخيّـر من الأعمال الفاضلة ما...

خصائص المدير الفعال في حل المشكلات الإدارية.

خصائص المدير الفعال في حل (المشكلات ــ الصعوبات ــ العقبات) الإدارية. ■ لعل أبرز خصائص المدير الفعال في حل (المشكلات ــ الصعوبات ــ...

إجراءات التحقيق الإداري.

إجراءات التحقيق الإداري. ■ تتلخص إجراءات التحقيق الإداري في : ● أولا : الإحالة للتحقيق (أي : إحالة الموظف المخالف إلى التحقيق) : فالإحالة...

المكتبة (العامة ـ المهيبرة ـ الرقمية ـ الافتراضية).

المكتبة (العامة ــ المهيبرة ــ الرقمية ــ الافتراضية). ■ المكتبة العامة : مجموعةٌ منظمةٌ من مصادر المعرفة تكون متاحةً لمجتمع معرّف من أجل البحث...

مهارات صناعة القرار الخمس التي تسهم في فاعلية المدير.

مهارات صناعة القرار الخمس التي تسهم في فاعلية المدير. ■ إن من أبرز مهارات صناعة القرار الخمس التي تسهم في فاعلية المدير : 1- مهارات التفريق...

هل طال فراقك يا مكة : قصيدة.

هل طال فراقك يا مكة : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة المكانية) // (قصيدة : هل طال فراقك يا مكة) // (الشاعرة...

حكم تغيير المكان بين الصلاتين.

حكم تغيير المكان بين الصلاتين. ■ السؤال : ما حكم تغيير المكان بعد قضاء الفريضة وذلك لأداء السنة ؟ ■ الإجابة : ذكر الفقهاء رحمهم الله أنه يسن للإنسان...

الثقافة الفكرية : في يقيني «04».

الثقافة الفكرية : في يقيني «04». ■ إن من المكتسبات المتحققة من جائحة كورونا التعايش الأمثل مع المرض والتعاطي المجتمعي للذكاء البينفسي وفهم الجميع ما...

في السنة النبوية : الاعتداء في الدعاء.

في السنة النبوية : الاعتداء في الدعاء. ■ تَعجَب عندما تسمع بعض الأئمة في قنوتهم وهم يتكلفون الوصف في الدعاء حيث يقول مثلا (اللهم ارحمنا إذا ثقل منا...

الملك فهد (رحمه الله) والمنسف الأردني.

الملك فهد (رحمه الله) والمنسف الأردني. ■ خرج (الملك فهد رحمه الله تعالى) مع بعض الأخوياء (الحاشية) إلى شمال السعودية برحلة برية...

العيون : أنواعها وأجزاؤها وتأثيراتها.

العيون : أنواعها وأجزاؤها وتأثيراتها. ■ العين في اللغة تطلق على عدة معان، وهذا ما يسمى في علم اللغة بالمشترك اللفظي، فهي عضو البصر المعروف، والجاسوس،...

الفرق بين : (اليتيم ــ العجِي ــ اللطيم).

الفرق بين : (اليتيم ــ العجِي ــ اللطيم). ■ كثيراً ما يقال : هذا يتيم الأبوين، وذاك يتيم الأم، وهذا غير صحيح، والصواب في معاجم اللغة العربية...

فرحت كثيرا بالثناء : قصيدة.

فرحت كثيرا بالثناء : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة الشرعيّة) // (قصيدة : فرحت كثيرا بالثناء) // (الشاعرة : هدية إبراهيم شطيفي).

سيري يا مزنة من أبها لأحبابي في الباحة : قصيدة.

سيري يا مزنة من أبها لأحبابي في الباحة : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة الإعلامية) // (قصيدة : سيري يا مزنة من أبها...

الليل يطوي حنيني : قصيدة.

الليل يطوي حنيني : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة الزمنية) // (قصيدة : الليل يطوي حنيني) // (الشاعر : حسين...

في الرسائل التوعوية : لا تهاجر - وطنك لك وحدك.

في الرسائل التوعوية : لا تهاجر - وطنك لك وحدك. ■ قصة وعبرة : "ابن جربوع" شخص من سكان نجد، ويعيش حياته اليومية فيما يكسبه من رزق النقل على حماره، ومضت...

وزارة التعليم : قرار تمديد تكليف مديري التعليم 1441.

وزارة التعليم : قرار تمديد تكليف مديري التعليم 1441هـ في المملكة العربية السعودية. ■ للاطلاع على قرار وزير التعليم المتضمن (تمديد تكليف مديري...

تبسم وقاوم جنون الحياة : قصيدة.

تبسم وقاوم جنون الحياة : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (الثقافة الفنية : فن الرسائل) // (قصيدة : تبسم وقاوم جنون الحياة) //...

وقف المكي يا رب ببابك : قصيدة.

وقف المكي يا رب ببابك : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة المكانية) // (قصيدة : وقف المكي يا رب ببابك) //...

في التوقيعات الأدبية : من ذاكرتي «31».

في التوقيعات الأدبية : من ذاكرتي «31». ■ ابتسامتك رسالة شوق تحرك الوجد وتبعث الأمل فاجعلها ديدنك.

تحديث المقررات الدراسية وفق المتغيرات المستقبلية.

تحديث المقررات الدراسية وفق المتغيرات المستقبلية. إن المتغيرات التي ظهرت في الفترة الأخيرة تلعب دوراً مهماً وفاعلاً في التأثير على النشء وبالتالي إن...

من الحياة .. نظرات مستقبلية.

من الحياة .. نظرات مستقبلية. في حروف الأوراق وفي سطور الأيام، وفي عبر وعبارات الحياة ما يكون من الحياة وفي الحياة أنبثاق نور يُستضاء به في منحنيات...

تقدير معلمي مدارس بيشة لاحتياجاتهم التدريبية.

تقدير معلمي مدارس محافظة بيشة لاحتياجاتهم التدريبية في مجال تقنيات التعليم ــ ملخص بحث. ■ هدف الدراسة : هدفت هذه الدراسة لتقدير الاحتياجات التدريبية...

دماغ وتفكير المرأة والرجل ــ كشف علمي.

دماغ وتفكير المرأة والرجل ــ كشف علمي. ■ لا عبثية بمخلوقات الله تعالى - وليس بالعلم والحلال عيبا وشرعا وقانونا وعرفا ومنطقا -. في التحليل العلمي...

يستاهل الحمد : مغالطات دينية ولغوية.

يستاهل الحمد : مغالطات دينية ولغوية. ■ انتشرت رسالة في الوسائط تحرّم استخدام عبارة "يستاهل الحمد"، أورد هنا نص الرسالة والرد عليها : ● نص الرسالة :...

عودي لربك : قصيدة.

عودي لربك : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة الشرعيّة) // (قصيدة : عودي لربك) // (الشاعرة : هدية إبراهيم...

كل يوم وليلة : الابتلاءات الثلاثة.

كل يوم وليلة : الابتلاءات الثلاثة. ■ يصاب ابن آدم كل يوم وليلة بثلاثة ابتلاءات، قد لا يتعظ بواحدة منها : ● الابتلاء الأول : عمره يتناقص كل يوم واليوم...

في ثقافة الإحسان : دوائر الإلحاد.

في ثقافة الإحسان : دوائر الإلحاد. الدنيا ميدان فسيح جعلها الله مجالاً لعباده وموطنًا للابتلاء والاختبار، وظرفًا للصراع بين الحق والباطل، وجعل لها بنين...

من طرائف اللغة العربية «2».

من طرائف اللغة العربية «2». ■ ما الفرق بين السِّبط والحَفيد ؟ ● السِّبط : هو ابن البنت، لذلك الحسن والحسين عليهما السلام سبطا رسول الله. ● أما الحفيد...

ولأهل اليمن حق علينا.

ولأهل اليمن حقٌ علينا. كانت جارة البحر الأحمر، أمتار قليلة تفصل بين سريري وبين البحر، يمكن أن ينطبق عليها قول الشامخ "الطيب صالح" في روايته "موسم...

تعليم من أجل التفكير ــ فصل من كتاب.

تعليم من أجل التفكير ــ فصل من كتاب : مهام المُعلم تجاه مهارات التفكير لدى الطلاب. تُعد (تنمية مهارات التفكير) من الأهداف الاستراتيجية للعملية...

صراع مع هوى النفس.

صراع مع هوى النفس : قصيدة. ■ مكتبة منهل الثقافة التربوية : (قسم : الثقافة المجتمعية) // (قصيدة : صراع مع هوى النفس) // (الشاعرة :...

أبلة كوثر.

أبلة كوثر. كانت امرأة ستينية، تمتلك مطعما للفلافل في حي الدقي، مجاورا لجمعية الأهرام الاستهلاكية بعد نزولك من كبري الدقي، وأنت متجه للجيزة، على يمينك...

معلمة المرحلة الابتدائية ودورها في تنمية قدرات الطالبات.

معلمة المرحلة الابتدائية ودورها في تنمية قدرات الطالبات. الطالبة في المرحلة الابتدائية هي طفلة بالفطرة يسهل تشكيلها وتنمية مواهبها وقدراتها سواء كانت...

الفنان التشكيلي المغربي حمزة المخفي.

الفنان التشكيلي المغربي حمزة المخفي ــ لوحات بألوان الفرح وحب الحياة. ■ فنان يمتلك عفوية فطرية وتناغم بين الألوان المختزلة للتعبير عن كل ما يمكن أن...

وجاءت سكرة الموت بالحق : لمحات ووقفات تربوية.

وجاءت سكرة الموت بالحق : لمحات ووقفات تربوية. ■ قال الله تعالى : {وَجَاءَتْ سَكْرَةُ الْمَوْتِ بِالْحَقِّ ذَٰلِكَ مَا كُنتَ مِنْهُ تَحِيدُ} ....

فتنة للمتبوع مذلة للتابع.

فتنة للمتبوع مذلة للتابع. جاء في سنن الدارمي في باب من كره الشهرة والمعرفة عن محمد بن العلاء، حدثنا ابن إدريس قال: سمعت هارون بن عنترة، عن سليمان بن...

تعلم المهارات أو تعلم كيف تنجز شيئاً ما

عثمان أيت مهدي
3587 مشاهدة
تعلم المهارات أو تعلم كيف تنجز شيئاً ما.
قد يكون الناس الذين يستمتعون أكثر بالحياة ، هم أولئك الذين يحاولون إنجاز شيء ما. وما أسعد الإنسان حين ينهي عملا ـ كان إنجازا فرديا أو جماعياـ فيقدمه لأسرته أو مجتمعه أو للإنسانية جمعاء.
إنّ ثقافة الإنجاز عندما تجذر في مجتمع ما تتحول إلى سلوك اعتيادي وتلقائي. كل من موقعه وكل حسب مهاراته وكفاءته. تتكامل الأعمال وتتضافر الجهود، وتكون النتيجة تقدما وازدهارا للوطن.
قد يتساءل سائل عن كيفية اكتساب هذه المهارات، وقد تعوّد معظمنا الاعتماد على الحفظ وحشو أذهاننا بكثير من المعلومات دون فائدة، ثم نبقى مكتوفي الأيدي لا نقدر على تحرير رسالة، ولا كتابة مقالة، ولا تلخيص كتاب ؟

إنّ التعليم المبني على الكفاية أفضل سبيل إلى تحقيق هذه المهارات، برغم مما ينادي به بعض من معارضي هذه الطريقة، معللين أسباب ذلك بالحجج التالية :
1- هذه الطريقة مجردة من الصفات الإنسانية أو غير عاطفية، لأنها تركز على المهارة الواجب تعلمها لا على المتعلم ذاته.
2- تكبت إبداع المعلم، وتحصر وظيفته في نمط محدد رتيب، يتمثل في : تحديد ما الذي يجب على الطالب تعلمه، وكيف يتعلمه، وكيف نحقق ما تعلمه.
3- عدم معرفتنا بكيفية وضع مستويات جيدة لبرامج اختبار الكفاية.

■ إنّ العناصر الأساسية لكل نظام تربوي هي :
1- المعلم، المتعلم، والمنهج الدراسي.
2- يشمل المنهج الدراسي إلى جانب المحتوى الدراسي والأهداف التربوية المراد تحقيقها، الخبرات المباشرة وغير المباشرة التي يجب على المتعلم اكتسابها، الأنشطة التعليمية المختلفة التي يجب أن يمارسها، الوسائل التعليمية، وأساليب ووسائل التقويم المتنوعة.
والعامل الأساسي والفعال في العملية التدريسية، دون ريب هو المعلم، الذي يقوم بتوظيف المحتوى التدريسي لتحقيق الأهداف التعليمية المسطرة. ولن تتحقق الأهداف إن لم يكن النشاط التدريسي نشاطا تواصليا بين المعلم والمتعلم لتحصيل الخبرات المعرفية والمهارية والقيم والعادات.
3- يهتم التدريس المبني على الكفاية بالمتعلم اهتماما كبيرا، لأنه محور العملية التعليمية التعلمية، ولا دخل في هذا الإطار إلى العاطفة أو الإنسانية، لأن المعلم، لا طريقة التعليم، هو الإنساني أو غير الإنساني. فمن واجبات المعلم أن يعامل تلاميذه باحترام وتفهم سواء سلك هذا الأسلوب التعليمي أو آخرا.
4- القول بأن التدريس بالكفاية يحد من إبداع المعلم قول لا أساس له من الصحة، لأن التدريس يتم على ثلاث عمليات أساسية هي : التخطيط، التنفيذ والتقويم. والمعلم يكون مبدعا سواء عندما يخطط لدرسه، أو عندما تلوح الفرصة المناسبة لذلك أثناء الدرس، كإثارة البهجة والحيوية لعملية التعلم، أو تحسين مهارة التلميذ في موضوع ما.
5- إنّ إسناد كيفية وضع مستويات جيدة لبرامج اختبار الكفاية تكون للمربين المؤهلين علميا وتربويا بتحديد برامج اختبار الحد الأدنى من الكفاية للانتقال من قسم إلى قسم أعلى. هذه الاختبارات تكون مرتبطة ارتباطا وثيقا ببرنامج التدريس.
الخطوة الرئيسية الأولى في التدريس المبني على الكفاية، هي تحديد ما ينبغي أن يتعلمه التلاميذ، وإدراك المهارات والاتجاهات التي نريد إكسابها إياهم.
ولتحقيق هذه الخطوة على المعلم أن يميز بين الأهداف (المهارات، الاتجاهات) وأوجه النشاط التدريسي. فالهدف يصف لنا مهارة أو اتجاها نتوقع أن يكتسبه المتعلم بعد عملية التدريس.
أما النشاط على خلاف ذلك هو خبرة تعليمية ووسائل موصلة إلى الهدف المتوخى.

■ لتوضيح ذلك نستعين بالمثال التالي :
1. يتعرف الطالب على الأمثال والحكم في الأدب العربي وخصائص كل منهما.
2. يذكر الطالب ثلاث حكم وثلاثة أمثال من الأدب العربي، ثم يحاول شرحها.
فالعبارة الأولى مثال على النشاط، هو خبرة يشارك فيها الطلاب قصد التعلم واكتساب المعرفة، أما العبارة الثانية فهي هدف تدريسي (معرفة، مهارة) يكسبها الطالب للتعبير عن مدى تحكمه وإتقانه للمهارة.
إنّ تحديد نوع المهارات والاتجاهات التي يجب على الطالب تعلمها مهمة صعبة ودقيقة. لذا يجب علينا أن نتفحص كل هدف محتمل لمقرراتنا التدريسية للقيام بذلك نجيب عن السؤالين التاليين :
1. هل هذه المهارة يستخدمها الطالب بالفعل في حياته ؟
2. هل هي ضرورية لإكساب مهارة أخرى مفيدة ؟
إذا كانت الإجابة بالإيجاب عن السؤالين حول الهدف التدريسي، اعتبرنا الهدف جدير بالاهتمام.
إنّ أهمية التربية هي في تعديل السلوك في الاتجاه المرغوب فيه. لذا من الطبيعي أن تكون صياغة الأهداف متفقة مع مستوى نضج المتعلم حركيا وعقليا وانفعاليا واجتماعيا.
يحتاج الفرد في حياته إلى مهارات متعددة، مهارات حركية تتعلق بالمشي والجري والتسلق والقفز. ومهارات اجتماعية مثل كسب الأصدقاء والتأثير في الآخرين والتعاون معهم وحل المشكلات الاجتماعية. مهارات عقلية مثل التفسير والابتكار والمقارنة والنقد والاستدلال. ويكتسب الفرد مهاراته من خلال ممارسته للحياة.

■ وتكمن أهمية المهارة في :
1- كسب الفرد القدرة على أداء الأعمال في يسر وسهولة.
2- رفع مستوى إتقان الأداء.
3- كسب الفرد ميلا إلى العلم.
4- القدرة على مسايرة التطورات العلمية.
5- تمكين الفرد من توسيع نطاق علاقاته بالآخرين.
تسعى المدرسة الحديثة إلى تثبيت المهارات الأساسية عند المتعلم، لاسيما المتعلقة منها بإعداد الفرد للمواطنة، أي جميع المهارات التي يحتاج إليها المتعلم في حياته اليومية خارج المدرسة. لكي يكتسب المتعلم تلك المهارات ينبغي مراعاة ما يلي :
1- كون المهارات ذات وظيفة في حياة المتعلم ليقبل على تعلمها وإتقانها.
2- مناسبة لمستواه العقلي والعضلي والاجتماعي.
3- إتمام تعلم المهارة في المجال الطبيعي لها، بحيث لا تعتمد كثيرا على التلقين الشفوي.
4- الاعتناء بممارسة العملية (المهارة) كوحدة كلية، وتجنب العناية بجانب منها دون الجوانب الأخرى.
تسع المدرسة الحديثة إلى جميع المهارات التي بإمكان المتعلم إتقانها في حياته، ورغم ذلك يبقى التعلم الذاتي إستراتيجية من الأهمية بمكان، لاعتماده على جهد المتعلم في تحصيل المعرفة واكتساب المهارات والميول. يسعى المتعلم إلى تحقيق أهدافه التعليمية بنفسه، فيختار مصادر المعرفة التي يستقي منها معارفه وسلوكاته ومهاراته، ثم يسير وفق خطة تراعى فيها قدراته واستعداداته وأخيرا يقيم نتائج تعلمه بنفسه.

■ من مزايا التعلم الذاتي ما يلي :
1- تنمية قدرة المتعلم على التوجيه الذاتي واتخاذ القرارات.
2- تدريب المتعلم على توظيف المعلومات واستخدامها في حل المشكلات.
3- إدراك التلاميذ على أن التعلم عملية مستمرة مدى الحياة.
كذلك هو حال المتعلم، لا يكتفي بإتقان مهارة من المهارات، بل هو في تطور مستمر، وإدراك دائم بمتطلبات الحياة، متطلعا على المستجدات الحاصلة في ميدان العلم والمعرفة، مشرئبا إلى آفاق جديدة تنقذه من مخالب الجهل والبطالة وتنقذ أمته من براثن الضعف والهوان.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
■ المراجع :
1. هوارد سلفان ـ نورمان هجنز ـ التدريس من أجل الكفاية ـ معرب جامعة الملك سعود 1993.
2. د. علي راشد ـ كفايات الأداء التدريسي ـ دار الفكر العربي ـ القاهرة . 2005.
3. د. محمد الدريج ـ التدريس الهادف ـ دار الكتاب الجامعي ـ العين 2004.
4. د. فايز مراد دندش ـ اتجاهات جديدة في المناهج وطرق التدريس ـ دار الوفاء ـ الإسكندرية 2003.
عثمان أيت مهدي.

عدد المشاركات في منهل الثقافة التربوية : 78