◄ دور البيت التربوي بالعلاقة المدرسية «1» ـ ورقة عمل.
■ بناء العلاقات الاستباقية بين الآباء والمعلمين.
يقول خوسيه فلسن : إنها الصورة النمطية المعروفة جيداً أن الآباء والأمهات في المجتمعات الحضرية لا تشارك في كثير من الأحيان كما هو الحال في تعليم أبنائهم، أنهم يتركون الأمر للمدرسة "لرعاية احتياجات الطلاب الأكاديمية ورعاية الجميع إلا إذا كان الطلاب يمرون أم لا حتى الآن، لسبب ما، في كل عام، وهناك دائماً واحد أو اثنين من الآباء في مدرستي التي أصبحت سيئة السمعة على الطريقة التي بها استجواب وتعطيل العادية "المكائد لعملية التعليم" أنها تأتي في المطالبة بإجابات عن أسئلة المدرسين قد لا يملكون أجوبة عنها أو التقليب والتعليقات التي نتخذها حول سلوك الطلاب إلى ما تقوم به للمساعدة ؟ أنهم آباء أن الكبار في مبنى دائماً اقول المعلم المقبلة، احترس من الأم / الأب من هذا الطفل وهو صبي، لقد كان أفضل نجاح في العمل مع هؤلاء الآباء والأمهات من العديد من زملائي.
مدرسين آخرين نسأل كيف كان يمكنني القيام بذلك، وأنا أقول لهم أنها بسيطة : كن مالك الاستباقية والحفاظ على الكفاءة المهنية الخاصة بك سواء كنت معلماً أو أباً لأولادك أو حتى مهنياً في حرفتك.
لم أحصل على أن السنة الأولى لي خلال النصف الأول، اتصلت جميع الآباء والأمهات 90 من طلابي، ولكن أن التقليل من شأن احد، لما طفلها لا يتصرف بشكل جيد للغاية، لكنها كانت على الأداء باعتدال على مدار السنة، وراء محاولة استدعاء، أنها لم تبذل أي جهد إضافي للوصول إلى بلدها، لأنه كان 89 من الآباء أخرى للاتصال، لم أكن أرى لها للدورة الأولى مؤتمر الآباء والمعلمين، ولا الثاني، ويفترض أنها لا تهتم .. وهذا هو، حتى أنها ظهرت في المدرسة، والتقيت أخيراً بها وجها لوجه كما تبين بعد ذلك، كانت مربية المخضرم الذي كان لساعات العمل مماثلة لإزالة الألغام، ناهيك عن طفلين ومساعدة قليلة جداً.
بعد تلك اللحظة أو تحقيق والحرج، فقد قررت أن تحصل على أكثر إيجابية في علاقتي مع والدي ظللت ملفات شامل، وجهت تقارير سير العمل الشهرية، حرصت على دعوة المنازل في بعض الأحيان أيضاً، حرصت على أن تكون واضحة وموجزة، وتأمل حول أداء الطفل، بغض النظر عن مكان الطالب.
وساعد هذا مع أم أخرى صعبة، وابنته قد بدأ لتوه في المدرسة، وكان بالفعل بسمعة الدفاع عن الطفل إلى نقطة من حصانة لدى لقائه الأول لها في مؤتمر الآباء والمعلمين، قدمت نفسي كما فعلت مع معظم الآباء والأمهات قائلاً : "مرحبا، كيف حالك ؟ اسمي السيد Vilson" ونحى جانباً أنها الألطاف : "خذ مقعداً ودعونا نتحدث عن ابنتي" في الإسبانية، وبدا هذا أكثر ترويعاً ولكن بعد انتظار خارج الحديث صعبة، أنا سحبت تصل درجات الاختبار الفتاة، وسجلات السلوك، وسجل الهاتف لهرول ذاكرتها عن اتصالاتنا السابقة في البداية، لم أكن أعتقد أن هذا كان له الكثير من التأثير بسبب أنها حافظت الخارجي لها صعبة، ولكن سرعان ما تحول التركيز من صوت العدواني إلى موقف تعاوني معي وهذا بدوره ساعدني على كسب احترام من الطالب (الذي أعطى كل عادة لها المعلمين والصداع).
تورط الأم هي واحدة من الحلقات المفقودة في تغيير المدرسة، ونحن كمعلمين لدينا لايجاد سبل لتفعيل دور الآباء والأمهات إلى التعاونية بالتأكيد، أنها سوف تتخذ التحول الثقافي في الموارد، والاستقرار الوظيفي، واكتساب اللغة من الاقتراب حتى 100 % الاعتمادية على صوت الأم، ولكن المد هو بداية لتحول في هذا الاتجاه، كما الآباء تعلم كيفية استخدام أصواتهم من أجل التغيير الإيجابي حول تعليم أبنائهم، والمعلمين بحاجة لمعرفة كيفية تسخير هذه القوة في نظام المساءلة جيداً مقربة لجميع الأشخاص المعنيين.
خوسيه Vilson هو مدرس الرياضيات، ومدرب، ومحلل بيانات لمدرسة متوسطة في حي مرتفعات Inwood / واشنطن في نيويورك السؤال من Vilson خوسيه.
● العثور على أرضية مشتركة مع أولياء الأمور.
ويقول يريل Suliteanu : لقد تم الاستماع إلى الكثير من اللغط يدور حول مسح ميتلي في هذا العام للمعلم الأميركي، والتي تشمل النتائج على المشاركة الأصل لقد وجدت الكثير من المعلومات لتكون قابلة للتنبؤ، إذا المقلقة.
على وجه الخصوص، من المتوقع أن النتائج من شأنها أن تظهر، على الرغم من النمو العام في مستويات المشاركة الأصل، وجود تباين بين الآباء والمعلمين وجهات النظر حول مدرسة ذات الصلة ولا سيما الأولويات، وفعلوا ذلك هل هذا التنبؤ الدقيق يجعلني متشائم أو الواقعي ؟ وفي كلتا الحالتين، لا بد أن نعترف بأن لدينا تصورات مختلفة، بناء على أدوارنا في تربية الأطفال (وتجاربنا في الماضي).
ووفقا للمسح، والمعلمين وأولياء الأمور تختلف على مستوى الأولوية لعدد من المدارس القضايا ذات الصلة، على سبيل المثال، أكثر من الآباء المعلمين يقولون أن من الضروري للغاية أن الآباء دعم قواعد المدرسة لسلوك الطلاب والتأكد من طفلهما يحصل على راحة كافية والتغذية في المقابل، أكثر من الآباء المعلمين يقولون أن من الضروري للغاية أن الآباء والأمهات ضمان طفلهم يكمل الواجبات المنزلية.
قبل تعيين "حق" أو "خطأ" على أي من هذه، يجب أن ننظر ما تعرض كل طرف من أطراف، أساساً لآرائهم حول علم النفس التربوي، وعلم وظائف الأعضاء من التعلم، المعلمون يعلمون (من خبرة ونأمل أيضاً إعدادها للمهنة) أن الراحة والتغذية السليمة تسهم إسهاماً كبيراً في قدرة الطفل على التعلم ونحن ندرك أيضاً أن الطفل سوف يعمل على نحو أفضل في بيئة تعليمية عندما تعرضت قاعدة للمكافآت وعواقب للسلوك في المنزل.
ولكن لا نفهم كيف الآباء عدم كفاية (أو غائب) الإفطار يمكن أن تؤثر على قدرة أطفالهم على التعلم ؟ ولكنها تواجه استراتيجيات لإنشاء وإدارة نظام سلوك إيجابي في المنزل ؟ في معظم الحالات، والآباء يعرفون ما تعلموه من خلال تجاربهم الخاصة في المنزل وفي المدرسة.
وتتفاوت هذه الخبرات بعض الثقافات وضع المزيد من القيمة على الانضباط أكثر من غيرها، وبعض الأطفال تسمح بمزيد من الحرية في الداخل، حيث لا تترك المعلمين ؟ ليس هناك ما يمكن كسبه في إلقاء اللوم، بدلاً من ذلك، لا بد لنا من فهم خلافاتنا ومن ثم البحث عن أرضية مشتركة، ونحن قد لا يشارك الثقافات طلابنا، بر، إذا كان لنا أن نبني علاقات نشطة مع عائلاتهم، ونحن سوف نبدأ في فهم كيف يمكننا العمل معا لضمان نجاح كل طالب.
وقد علمتنا شيريل Suliteanu طلاب المدارس الابتدائية في أوشنسايد، كاليفورنيا، لمدة 15 عاما. فهي المجلس الوطني على شهادة معلم مع شهادة في اللغة الإنجليزية كلغة جديد، وهو عضو طاقم شبكة المعلم، ومدرب الظاهري / الميسر للحملة مدارس وكالة الطاقة النووية ذات الأولوية.
● كيف يمكن للمدارس تشجيع المشاركة العائلة ؟
ويقول : لوري الآباء نازارينو من المعلمين أطفالهم الأولى وأنها تلعب دوراً حيوياً في خلق مناخ من النجاح للطلاب، في حين أنه من الممكن لدعم الطلاب عندما يكون هناك القليل من الدعم العائلي، والحقيقة البسيطة هي أن الطريق إلى النجاح هو أكثر وضوحاً عندما الأسر والمعلمين العمل معاً لضمان نجاح الطالب، عندما أسر والمعلمين ربط نيابة عن الطلاب، والتعاون لتقديم توقعات متناسقة، يستفيد الطلاب بطرق الهامة التي تتيح لهم تحقيق على أعلى المستويات.
تم بناء المدرسة، والرياضيات والعلوم الأكاديمية والقيادة، وعلى فكرة أن الأسر هي مورد هائل، ونحن نسعى للتعامل معهم بوصفهم أعضاء حيوية من عائلة مدرستنا وقد تطلب هذا فهماً دقيقاً للثقافة من العائلات من طلابنا.
والدينا هي إلى حد كبير من الثقافة التي تؤمن بأن ابتعادهم عن المدرسة هو علامة على احترام المدرسة والمدرسين، ونتيجة لذلك، يجب علينا أن ندعم بنشاط وتشجيع الآباء والأمهات لدينا ليكون حاضراً في مدرستنا، وتقديم معلومات لدينا حول مدى شعورهم ونحن في خدمة أطفالهم من أجل إشراك الأسر في مدرستنا، ونحن أولاً تأسيس مفتوحة، في اتجاهين خطوط الاتصال، شيء واحد بسيط هو أن نقوم به هو دعوة أولياء الأمور إلى طبقات لمساعدتنا مع إفطار لدينا في برنامج الفصل الدراسي، أو المساعدة في أي طريقة ممكنة، ببساطة فتح التواصل بين المعلمين والأسر في هذا السبيل nonthreatening كان كبيراً في إشراك الأسرة في الازدياد.
يمكن لأفراد الأسرة أيضاً أشعر أحيانا كما لو أنهم لا يملكون المهارات اللازمة لتكون قادرة على دعم فعال طفلهما، وللأسف، في بعض الأحيان قد المدارس جعل هذا الافتراض أيضاً.
لقد رأيت في كثير من الأحيان المدارس عقد اجتماعات الوالد وقضاء كامل أفراد الأسرة وقت إلقاء المحاضرات حول ما يجب أن تفعله مع أطفالهم في حين أنه من المهم للتواصل التوقعات إلى الآباء والأمهات، من المهم أيضاً أن تعرف ما هي المعارف والمهارات لديهم للمشاركة معنا . من المهم أيضاً لوضع خطة استراتيجية للاستفادة من المعارف والمهارات التي يجب على الأسر أن دعم تعلم الطلاب، في حين قد يكون أو قد لا يكون للآباء المتعلمين تعليماً عالياً، لديهم كل هيئة عميق من المعرفة التي لا يمكن إلا أن المكتسبة من خلال تجارب الحياة الحقيقية، عندما ندرك أن للاستفادة من ذلك، تشعر العائلات ثم تقييمها والتحقق من صحتها، وأكثر عرضة للتعامل مع المدرسة والمعلمين.
نجاحنا يأتي مع عائلات من تأسيس بيئة غير مرحبة وداعمة لهم، نوازن بين عمداً مع الاستماع تحدث، ونحن نقدر كل من المعرفة والمهارات التي تملك عائلاتنا . إذا كنت ترغب في معلومات إضافية، لمحة عن برنامجنا للأسرة المدارس المشاركة متاحة هنا.
لوري نازارينو، معتمدة بشكل مزدوج المجلس الوطني على شهادة معلم في مجال العلوم، ويعمل حالياً للمعلم المشارك الرئيسي في الرياضيات والعلوم القيادة الأكاديمية في دنفر بولاية كولورادو.
■ ورقة عمل (يتبع).
■ بناء العلاقات الاستباقية بين الآباء والمعلمين.
يقول خوسيه فلسن : إنها الصورة النمطية المعروفة جيداً أن الآباء والأمهات في المجتمعات الحضرية لا تشارك في كثير من الأحيان كما هو الحال في تعليم أبنائهم، أنهم يتركون الأمر للمدرسة "لرعاية احتياجات الطلاب الأكاديمية ورعاية الجميع إلا إذا كان الطلاب يمرون أم لا حتى الآن، لسبب ما، في كل عام، وهناك دائماً واحد أو اثنين من الآباء في مدرستي التي أصبحت سيئة السمعة على الطريقة التي بها استجواب وتعطيل العادية "المكائد لعملية التعليم" أنها تأتي في المطالبة بإجابات عن أسئلة المدرسين قد لا يملكون أجوبة عنها أو التقليب والتعليقات التي نتخذها حول سلوك الطلاب إلى ما تقوم به للمساعدة ؟ أنهم آباء أن الكبار في مبنى دائماً اقول المعلم المقبلة، احترس من الأم / الأب من هذا الطفل وهو صبي، لقد كان أفضل نجاح في العمل مع هؤلاء الآباء والأمهات من العديد من زملائي.
مدرسين آخرين نسأل كيف كان يمكنني القيام بذلك، وأنا أقول لهم أنها بسيطة : كن مالك الاستباقية والحفاظ على الكفاءة المهنية الخاصة بك سواء كنت معلماً أو أباً لأولادك أو حتى مهنياً في حرفتك.
لم أحصل على أن السنة الأولى لي خلال النصف الأول، اتصلت جميع الآباء والأمهات 90 من طلابي، ولكن أن التقليل من شأن احد، لما طفلها لا يتصرف بشكل جيد للغاية، لكنها كانت على الأداء باعتدال على مدار السنة، وراء محاولة استدعاء، أنها لم تبذل أي جهد إضافي للوصول إلى بلدها، لأنه كان 89 من الآباء أخرى للاتصال، لم أكن أرى لها للدورة الأولى مؤتمر الآباء والمعلمين، ولا الثاني، ويفترض أنها لا تهتم .. وهذا هو، حتى أنها ظهرت في المدرسة، والتقيت أخيراً بها وجها لوجه كما تبين بعد ذلك، كانت مربية المخضرم الذي كان لساعات العمل مماثلة لإزالة الألغام، ناهيك عن طفلين ومساعدة قليلة جداً.
بعد تلك اللحظة أو تحقيق والحرج، فقد قررت أن تحصل على أكثر إيجابية في علاقتي مع والدي ظللت ملفات شامل، وجهت تقارير سير العمل الشهرية، حرصت على دعوة المنازل في بعض الأحيان أيضاً، حرصت على أن تكون واضحة وموجزة، وتأمل حول أداء الطفل، بغض النظر عن مكان الطالب.
وساعد هذا مع أم أخرى صعبة، وابنته قد بدأ لتوه في المدرسة، وكان بالفعل بسمعة الدفاع عن الطفل إلى نقطة من حصانة لدى لقائه الأول لها في مؤتمر الآباء والمعلمين، قدمت نفسي كما فعلت مع معظم الآباء والأمهات قائلاً : "مرحبا، كيف حالك ؟ اسمي السيد Vilson" ونحى جانباً أنها الألطاف : "خذ مقعداً ودعونا نتحدث عن ابنتي" في الإسبانية، وبدا هذا أكثر ترويعاً ولكن بعد انتظار خارج الحديث صعبة، أنا سحبت تصل درجات الاختبار الفتاة، وسجلات السلوك، وسجل الهاتف لهرول ذاكرتها عن اتصالاتنا السابقة في البداية، لم أكن أعتقد أن هذا كان له الكثير من التأثير بسبب أنها حافظت الخارجي لها صعبة، ولكن سرعان ما تحول التركيز من صوت العدواني إلى موقف تعاوني معي وهذا بدوره ساعدني على كسب احترام من الطالب (الذي أعطى كل عادة لها المعلمين والصداع).
تورط الأم هي واحدة من الحلقات المفقودة في تغيير المدرسة، ونحن كمعلمين لدينا لايجاد سبل لتفعيل دور الآباء والأمهات إلى التعاونية بالتأكيد، أنها سوف تتخذ التحول الثقافي في الموارد، والاستقرار الوظيفي، واكتساب اللغة من الاقتراب حتى 100 % الاعتمادية على صوت الأم، ولكن المد هو بداية لتحول في هذا الاتجاه، كما الآباء تعلم كيفية استخدام أصواتهم من أجل التغيير الإيجابي حول تعليم أبنائهم، والمعلمين بحاجة لمعرفة كيفية تسخير هذه القوة في نظام المساءلة جيداً مقربة لجميع الأشخاص المعنيين.
خوسيه Vilson هو مدرس الرياضيات، ومدرب، ومحلل بيانات لمدرسة متوسطة في حي مرتفعات Inwood / واشنطن في نيويورك السؤال من Vilson خوسيه.
● العثور على أرضية مشتركة مع أولياء الأمور.
ويقول يريل Suliteanu : لقد تم الاستماع إلى الكثير من اللغط يدور حول مسح ميتلي في هذا العام للمعلم الأميركي، والتي تشمل النتائج على المشاركة الأصل لقد وجدت الكثير من المعلومات لتكون قابلة للتنبؤ، إذا المقلقة.
على وجه الخصوص، من المتوقع أن النتائج من شأنها أن تظهر، على الرغم من النمو العام في مستويات المشاركة الأصل، وجود تباين بين الآباء والمعلمين وجهات النظر حول مدرسة ذات الصلة ولا سيما الأولويات، وفعلوا ذلك هل هذا التنبؤ الدقيق يجعلني متشائم أو الواقعي ؟ وفي كلتا الحالتين، لا بد أن نعترف بأن لدينا تصورات مختلفة، بناء على أدوارنا في تربية الأطفال (وتجاربنا في الماضي).
ووفقا للمسح، والمعلمين وأولياء الأمور تختلف على مستوى الأولوية لعدد من المدارس القضايا ذات الصلة، على سبيل المثال، أكثر من الآباء المعلمين يقولون أن من الضروري للغاية أن الآباء دعم قواعد المدرسة لسلوك الطلاب والتأكد من طفلهما يحصل على راحة كافية والتغذية في المقابل، أكثر من الآباء المعلمين يقولون أن من الضروري للغاية أن الآباء والأمهات ضمان طفلهم يكمل الواجبات المنزلية.
قبل تعيين "حق" أو "خطأ" على أي من هذه، يجب أن ننظر ما تعرض كل طرف من أطراف، أساساً لآرائهم حول علم النفس التربوي، وعلم وظائف الأعضاء من التعلم، المعلمون يعلمون (من خبرة ونأمل أيضاً إعدادها للمهنة) أن الراحة والتغذية السليمة تسهم إسهاماً كبيراً في قدرة الطفل على التعلم ونحن ندرك أيضاً أن الطفل سوف يعمل على نحو أفضل في بيئة تعليمية عندما تعرضت قاعدة للمكافآت وعواقب للسلوك في المنزل.
ولكن لا نفهم كيف الآباء عدم كفاية (أو غائب) الإفطار يمكن أن تؤثر على قدرة أطفالهم على التعلم ؟ ولكنها تواجه استراتيجيات لإنشاء وإدارة نظام سلوك إيجابي في المنزل ؟ في معظم الحالات، والآباء يعرفون ما تعلموه من خلال تجاربهم الخاصة في المنزل وفي المدرسة.
وتتفاوت هذه الخبرات بعض الثقافات وضع المزيد من القيمة على الانضباط أكثر من غيرها، وبعض الأطفال تسمح بمزيد من الحرية في الداخل، حيث لا تترك المعلمين ؟ ليس هناك ما يمكن كسبه في إلقاء اللوم، بدلاً من ذلك، لا بد لنا من فهم خلافاتنا ومن ثم البحث عن أرضية مشتركة، ونحن قد لا يشارك الثقافات طلابنا، بر، إذا كان لنا أن نبني علاقات نشطة مع عائلاتهم، ونحن سوف نبدأ في فهم كيف يمكننا العمل معا لضمان نجاح كل طالب.
وقد علمتنا شيريل Suliteanu طلاب المدارس الابتدائية في أوشنسايد، كاليفورنيا، لمدة 15 عاما. فهي المجلس الوطني على شهادة معلم مع شهادة في اللغة الإنجليزية كلغة جديد، وهو عضو طاقم شبكة المعلم، ومدرب الظاهري / الميسر للحملة مدارس وكالة الطاقة النووية ذات الأولوية.
● كيف يمكن للمدارس تشجيع المشاركة العائلة ؟
ويقول : لوري الآباء نازارينو من المعلمين أطفالهم الأولى وأنها تلعب دوراً حيوياً في خلق مناخ من النجاح للطلاب، في حين أنه من الممكن لدعم الطلاب عندما يكون هناك القليل من الدعم العائلي، والحقيقة البسيطة هي أن الطريق إلى النجاح هو أكثر وضوحاً عندما الأسر والمعلمين العمل معاً لضمان نجاح الطالب، عندما أسر والمعلمين ربط نيابة عن الطلاب، والتعاون لتقديم توقعات متناسقة، يستفيد الطلاب بطرق الهامة التي تتيح لهم تحقيق على أعلى المستويات.
تم بناء المدرسة، والرياضيات والعلوم الأكاديمية والقيادة، وعلى فكرة أن الأسر هي مورد هائل، ونحن نسعى للتعامل معهم بوصفهم أعضاء حيوية من عائلة مدرستنا وقد تطلب هذا فهماً دقيقاً للثقافة من العائلات من طلابنا.
والدينا هي إلى حد كبير من الثقافة التي تؤمن بأن ابتعادهم عن المدرسة هو علامة على احترام المدرسة والمدرسين، ونتيجة لذلك، يجب علينا أن ندعم بنشاط وتشجيع الآباء والأمهات لدينا ليكون حاضراً في مدرستنا، وتقديم معلومات لدينا حول مدى شعورهم ونحن في خدمة أطفالهم من أجل إشراك الأسر في مدرستنا، ونحن أولاً تأسيس مفتوحة، في اتجاهين خطوط الاتصال، شيء واحد بسيط هو أن نقوم به هو دعوة أولياء الأمور إلى طبقات لمساعدتنا مع إفطار لدينا في برنامج الفصل الدراسي، أو المساعدة في أي طريقة ممكنة، ببساطة فتح التواصل بين المعلمين والأسر في هذا السبيل nonthreatening كان كبيراً في إشراك الأسرة في الازدياد.
يمكن لأفراد الأسرة أيضاً أشعر أحيانا كما لو أنهم لا يملكون المهارات اللازمة لتكون قادرة على دعم فعال طفلهما، وللأسف، في بعض الأحيان قد المدارس جعل هذا الافتراض أيضاً.
لقد رأيت في كثير من الأحيان المدارس عقد اجتماعات الوالد وقضاء كامل أفراد الأسرة وقت إلقاء المحاضرات حول ما يجب أن تفعله مع أطفالهم في حين أنه من المهم للتواصل التوقعات إلى الآباء والأمهات، من المهم أيضاً أن تعرف ما هي المعارف والمهارات لديهم للمشاركة معنا . من المهم أيضاً لوضع خطة استراتيجية للاستفادة من المعارف والمهارات التي يجب على الأسر أن دعم تعلم الطلاب، في حين قد يكون أو قد لا يكون للآباء المتعلمين تعليماً عالياً، لديهم كل هيئة عميق من المعرفة التي لا يمكن إلا أن المكتسبة من خلال تجارب الحياة الحقيقية، عندما ندرك أن للاستفادة من ذلك، تشعر العائلات ثم تقييمها والتحقق من صحتها، وأكثر عرضة للتعامل مع المدرسة والمعلمين.
نجاحنا يأتي مع عائلات من تأسيس بيئة غير مرحبة وداعمة لهم، نوازن بين عمداً مع الاستماع تحدث، ونحن نقدر كل من المعرفة والمهارات التي تملك عائلاتنا . إذا كنت ترغب في معلومات إضافية، لمحة عن برنامجنا للأسرة المدارس المشاركة متاحة هنا.
لوري نازارينو، معتمدة بشكل مزدوج المجلس الوطني على شهادة معلم في مجال العلوم، ويعمل حالياً للمعلم المشارك الرئيسي في الرياضيات والعلوم القيادة الأكاديمية في دنفر بولاية كولورادو.
■ ورقة عمل (يتبع).