image ﴿429﴾
image ﴿519﴾
image ﴿734﴾
image ﴿794﴾
image ﴿840﴾
image ﴿1188﴾
image ﴿1191﴾
image ﴿1465﴾
image ﴿1473﴾
image ﴿1541﴾
image ﴿1921﴾
image ﴿1971﴾
image ﴿2012﴾
image ﴿2027﴾
image ﴿2063﴾
image ﴿2066﴾
image ﴿2068﴾
image ﴿2072﴾
image ﴿2073﴾
image ﴿2074﴾
د. خالد علي دعدع
اسمُ الكاتب : د. خالد علي دعدع.
إجمالي المشاركات : ﴿113﴾.
1445/01/21 (06:01 صباحاً).

تنظيم المنهج الدراسي : تعريف المنهج.

■ تعريف المنهج.
إن المنهج الحديث هو جميع الخبرات التربوية التي تقدمها المدرسة إلى التلاميذ داخل الفصل أو خارجه وفق أهداف محددة وتحت قيادة سليمة لتساعد على تحقق النمو الشامل من جميع النواحي الجسمية والعقلية والاجتماعية والنفسية.
وقد عرف (روز نجلي) المنهج بأنه جميع الخبرات المخططة التي توفرها المدرسة لمساعدة الطلبة في تحقيق النتاجات التعليمية المنشودة إلى أفضل ما تستطيعه قدراتهم.
وعرف (استيفان روميني) المنهج بأنه هو كل دراسة أو نشاط أو خبرة يكتسبها أو يقوم بها التلميذ تحت إشراف المدرسة وتوجيهها سواء أكان في داخل الفصل أو خارجه.
وعرف (كيلي) المنهج هو ما يحدث للأطفال في المدرسة نتيجة ما يعد له المدرسون.
وعرف (دول) المنهج هو كل الخبرات التربوية التي تتضمنها المدرسة أو الهيئة أو المؤسسة تحت إشراف ورقابة وتوجيه معين.
وعرف (ريجان) المنهج هو جميع الخبرات التربوية التي تأتي إلى المدرسة وتعتبر المدرسة مسؤولة عنها (•).
إن جميع التعريفات وان اختلفت في مضمونها إلا إنها تتضمن في مجموعها واتجاهاتها الأهداف والمحتوى والطرق والوسائل ثم التقويم.
(•) علي الديري وآخرون، مناهج التربية الرياضية بين النظرية والتطبيق، دار الفرقان، 1993، اربد، ص 20 ــ 21.

image في الثقافة التربوية : المناهج الدراسية.
■ انطلاق منتدى منهل الثقافة التربوية: يوم الأربعاء المصادف غرة شهر محرم 1429هـ، الموافق التاسع من يناير 2008م.
■ المواد المنشورة في مَنْهَل تعبر عن رأي كاتبها. ويحق للقارئ الاستفادة من محتوياته في الاستخدام الشخصي مع ذكر المصدر. مُعظَم المقالات أعيد ترتيب نشرها ليتوافق مع الفهرسة الزمنية للقسم.
Powered by Dimofinf CMS v5.0.0
Copyright© Dimensions Of Information.