• ×

02:26 صباحًا , السبت 16 شوال 1436 / 1 أغسطس 2015

موشح أو موشحة أو توشيح، وتجمع على موشحات أو تواشيح من وشح بمعنى زين أو حسن أو رصع. الموشح فن شعري مستحدث، يختلف عن ضروب الشعر الغنائي العربي في أمور عدة، وذلك بالتزامه بقواعد معينة في التقنية،...





● السياسة التعليمية في المملكة العربية السعودية هي : الخطوط العامة التي تقوم عليها عملية التربية والتعليم
● وأبرز التشريعات المنظّمة لسياسة التعليم هي :

● وأحدث التشريعات المضافة إلى مكتبة منهل هي :

● إن نشر التشريعات في مكتبة منهل يتماهى مع :

■ الثقافة النسوية : هناك نصوص كثيرة في الأمر على بقاء المرأة في بيتها ، ويمكن أن تقسم هذه الأحاديث إلى عدة مجموعات ..
■ الثقافة الصحية : التقدم في العمر لا يعني العجز : بادئ ذي بدء، يمكننا القول بأن مرحلة الشيخوخة (الستين وما بعدها) نوعان ..

■ الثقافة الإدارية : عند حدوث المشكلة الإدارية؛ لا تتصرف من فورك إلا في الأزمات الخطيرة ثم إن السرعة في حل المشكلة قد ..

■ الدراسات العلمية : مهارات المشرف التربوي بنظام الخرائط الذهنية / الباحث : صفوان محمود عولقي . ■ المطبوعات العلمية : أسم الكتاب : 1000 طريقة لدخول الجنة / تأليف : أبو إسلام أحمد بن علي .

■ إجابات منهل : كيف تتم معاملة الموظف فى حقل التدريس في المملكة العربية السعودية اذا مرض أثناء العطلة الصيفية ؟

■ الثقافة الإعلامية : أصدر وزير التعليم قراراً يقضي بتفويض مديري التعليم بصلاحيات فتح فصول إضافية لمدارس لتحفيظ القرآن ..
■ وزارة التعليم : إلزام المعلمين الجدد بالتوقيع على «سنتي التجربة» .

زيادة حجم الخط مسح إنقاص حجم الخط


● ـ عنوان الكتاب : صعوبات التعلم (محتويات الكتاب) .

ـ صعوبات التعلم .
ـ الفصل الأول : مدخل إلى صعوبات التعلـّم.
مدخل إلى صعوبات التعلـّم.
مفهوم صعوبات التعلـّم، وماذا نعني به ؟
نبذة تاريخية موجزة عن الاهتمام بذوي صعوبات التعلـّم.
تعريف صعوبات التعلـّم ومنطويات هذا التعريف.
المحكات المستخدمة للحكم على وجود صعوبات التعلـّم.
نسبة انتشار صعوبات التعلـّم.

ـ الفصل الثاني : التعرف على ذوي صعوبات التعلـّم.
الأسباب المؤدية لصعوبات التعلـّم.
أنواع صعوبات التعلـّم.
الخصائص النفسية والسلوكية لذوي صعوبات التعلـّم.
المظاهر العامة لذوي صعوبات التعلـّم.
مظاهر الصعوبات الأكاديمية لذوي الصعوبات التعلميـّة.

الفصل الثالث : تشخيص ذوي صعوبات التعلـّم.
تشخيص ذوي صعوبات التعلـّم.
أساليب تشخيص ذوي صعوبات التعلـّم.
أدوات القياس النفسي والتربوي المستخدمة في التشخيص.
محاذير يجب أن تراعى في عملية التشخيص.
أهم أدوات القياس والتشخيص المتوافرة عالميا ً للكشف عن ذوي صعوبات التعلـّم.
آلية تطوير مقاييس صعوبات التعلـّم مناسبة للبيئة القطرية.

ـ الفصل الرابع : الاستراتيجية التعليمية لذوي صعوبات التعلـّم.
البدائل التربوية لذوي صعوبات التعلـّم.
أساليب تدريس ذوي صعوبات التعلـّم (القراءة ـ الكتابة ـ الحساب).

ـ الفصل الخامس : مفاهيم ارتبطت بذوي صعوبات التعلـّم.
دمج ذوي صعوبات التعلـّم في المدارس العادية.
معلم ذوي صعوبات التعلـّم.
تكييف مناهج ذوي صعوبات التعلـّم.
كيفية إعداد المناهج لفئة ذوي صعوبات التعلـّم.
الخطة التربوية.
غرفة المصادر.
إرشاد أسر ذوي صعوبات التعلـّم.

ـ الفصل السادس : نظرة مستقبلية لذوي صعوبات التعلـّم.
صعوبات التعلـّم نظرة مستقبلية.
إرشادات لمعلمي ذوي صعوبات التعلـّم.
الخلاصة.
الخاتمة.
المراجع.

● ـ 394 : د. أحمد محمد أبو عوض ( المعلومات الشخصية ـ قائمة المشاركات ) : ( هنا ) .
 0  0  1520
التعليقات ( 0 )

جميع الأوقات بتوقيت جرينتش +3 ساعات. الوقت الآن هو 02:26 صباحًا السبت 16 شوال 1436 / 1 أغسطس 2015.