منهل الثقافة التربوية

لزيارة الموقع .. اضغط هنا لزيارة الموقع .. اضغط هنا للمزيد .. اضغط هنا
أعضاء مكتبة منهل الثقافة التربوية
تصنيف أقسام مكتبة منهل الثقافة التربوية
 الفرق بين (النظام السنوي ـ نظام المقررات ـ النظام الفصلي) في المرحلة الثانوية
التغذيات .
نظم نور
عدد المتواجدين .

● ـ معوقات الإبداع الإداري .

* ـ تتعرض علميه الابداع الإداري الى الكثير من العوائق التي تعرقل عمليه الابداع وتحد من استثمار الطاقات والكوادر البشريه الاستثمار الصحيح والامثل بصوره نافعه وايجابيه، وأحيانا تقابل العمليه التطويريه الابداعيه الوظيفيه لرفض شديد من قبل الاداره والمسؤولين أو من قبل الموظفين أنفسهم لأسباب عمليه أو أسباب نفسيه، ومن هذه المعوقات :
1- المعوقات الادراكيه والسيكولوجيه .
تتعلق بتبني الانسان لاسلوب وطريقه واحده للنظر الى الاشياء والامور لذلك لايدرك الانسان الشيئ عندما ينظر اليه الا من خلال ابعاد محدوده تحددها هذه النظره الضيقه فلا يرى الابعاد الاخرى وهذا يفسر لنا تمسك البعض بالحل او وجهه النظر الوحيده التي يرى انها صحيحه فقط وذلك بسبب رؤيه العالم من منظور واحد .

2- المعوقات النفسيه والعاطفيه .
- ضعف الشخصيه والخوف من المغامره والوقوع في الخطأ ونقص في التحديات والخوف من الفشل الذي يحبط الفرد ويقلل من عزيمته في البحث عن حلول ابتكارية .
- والتركيز على ضروره التوافق مع الآخرين ومن ثم الخوف من تقديم افكار جريئة حتى لايكون مدعاه للاستخفاف والسخرية .
- الالتزام بالمألوف والخوف من تحدي مايبدو بديهيا أي التصرف وفقا لما يتوقعه الآخرون منك .
- التقييم المتسرع للأفكار اي الحكم بان هذه الفكرة او تلك غير صالحه .
- القول بان هذه الفكرة سابقه لأوانها .
- القول من يضمن نجاح هذه الفكرة .
- القول لن توافق الاداره العليا عليها .
- القول لقدر جربنا مثلها من قبل ولم تنجح وهكذا .

3- المعوقات الحضاريه والبيئيه .
مثل المشاكل النابعه من البيئه والخوف من الخروج على الاعراف والتقاليد .

4- المعوقات الثقافيه والاجتماعيه .
- نظم التعليم القائمه على التلقين والاستظهار .
- التنشئه القائمه على التسلط والقهر في الاسره والمجتمع .

5- المعوقات التنظيميه .. مثل :
- القصور الهيكلي في المنظمات .
- انخفاض المهارات .. ويمكن تلخيصها في التالي :
- نمط الاداره .
- عدم وضوح الأهداف للمنظمة والعاملين .
- المركزية والتسلط وعدم إفساح المجال للتفويض .
- التسويف في اتخاذ القرارات .
- الافتقار للقياده الفعالة ذات التفكير الاستراتيجي .
- الاستعجال وعدم التخطيط .
- الافتقار الى معايير واضحه للاداء وعدم التقيم الصحيح .
- التمسك بالإجراءات الرسميه والروتين .
- انظمه اداريه قديمه وسياسات غير ملائمه .
- عدم التحفيز على الابتكار وإحباط الافكار الجديده .
- ضعف المشاركة في صنع القرار وعدم وجود اتصال فعال .
- مناخ العمل الغير مناسب .
- انخفاض الروح المعنوية للعاملين .
- الخوف من الفشل .
- سياسه ارضاء جميع الأطراف .
- مقاومه التغير .
- عدم الثقة في قدرات الآخرين .
- الشعور بالنقص، وثبات الهيكل البيروقراطي لمدة طويلة وترسخ الثقافة البيروقراطية وما يصاحب ذلك من رغبة أصحاب السلطة في المحافظة عليها وعلى طاعة وولاء المرؤوسين لهم أو رغبة أصحاب الامتيازات في المحافظة على امتيازاتهم .
- عدم الثقة بالنفس .
- الخوف من تعليقات الآخرين السلبية .
- الخوف والخجل من الرؤساء .
- الرضا بالواقع .
- الجمود والتقيد على الخطط والقوانين والإجراءات .
- التشاؤم .
- الاعتماد على الآخرين والتبعية لهم .
- التأخير في تنفيذ الأفكار .

* ـ بعض الحلول المقترحة :
* ـ كيف نتغلب على مثل هذه العوائق .. وكيف نساهم في التطوير الإداري بشكل فعال يضمن تطور المدرسة ويساهم في نقل عملية التعلم والتعليم نقله تطويريه شامله، وهل نحتاج الى شخصيات قياديه لاتخاف من تحمل المسؤوليه، ولاتخاف من طرح الافكاره وتملك قوه كبيره الا وهي حب العمل والولاء والإخلاص له.
وهل نحتاج الى أن نبني عقليات وظيفيه مختلفه عن العقليات التي نراها الان ونعايشها من خلال التدريب المركز ومن خلال صقل المهارات وتنميه القدرات.
وهل يجب على الدوله أن تتبنى سياسه صناعه القاده في الموظفين لكي تضمن تطور وابداع وظيفي متطور.
وهل للروتين التقليدي أثره الكبير في قتل الابداع وكيف نتغلب على هذا الروتين ونحد من أثاره.

* ـ ماهي الحلول والتطلعات والامال المقترحة .
* ـ وكيف نساهم كمديرين مساهمه جاده وفعاله في تطوير عملية التعلم والتعليم وكيف نبدع ونخترع ونتفنن ومن يشجع إبداعنا هذا ومن يحمي هذا الابداع .
المرحلة الأولى من الحل هي ان ان يدرب ويجهز مدير المدرسة القائد لعملية التعلم والتعليم داخل المدرسة ليصبح :
1- دقيق في أموره .
2- ضابط لإدارته .
3- ملم بشؤن مرؤسيه .
4- نظامي يضع كل شئ موضعه .
5- يظهر عمله أكثر من قوله .
6- ينهي أعماله كل يوم بيومه
7- ليس لديه تسويف ولا أضطراب .
8- يوزع المهمات على المعلمين حسب التخصص والمواهب والإمكانيات .
9- جيد المتابعة ، حازم في قراره .
10- يشاور ويتأمل كثيراً .
11- لطيف المعشر، سمح الخلق .
12- قوي في غير ضعف .
13- صارم في غير عنف .
14- نشط .
15- حاضر البديهة ، دائم الملاحظة ، قوي التركيز يعمل بدرجة الإتقان والجودة .
16- يستفيد من خبرات الآخرين وتجاربهم بالإطلاع والمجالسة .
17- يحب التميز ، يعشق الإبداع ، ويرتاح للتفرد ،ويسعى للتفوق .
18- يجتنب تكرار الخطأ ، ويستفيد من الإخفاق ، ويحذر العثرة ، وهو متفائل .
19- لايعرف اليأس والإحباط .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
* ـ ( حقيبة البرنامج التدريبي المقدم لمديري المدارس ) ( السعودية : أبها 1429هـ ) .

1429-09-26 03:04 AM
المنهل العام : الدليل الإلكتروني